Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
Max Planck Institute for Human Development

Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme

Kompetenzerwerb und Persönlichkeitsentwicklung:
Eine Untersuchung an der Laborschule Bielefeld im Rahmen von PISA

• Die durchschnittlichen Leistungen der 15-Jährigen in der Laborschule liegen in allen drei Bereichen deutlich über den Mittelwerten Nordrhein-Westfalens (vgl. Anhang 1).
  
• Diese Unterschiede sind teilweise darauf zurückzuführen, dass die Schülerschaft der Laborschule tendenziell günstigere Lernvoraussetzungen besitzt. So verfügen beispielsweise die Eltern der 15-Jährigen in der Laborschule im Durchschnitt über deutlich höhere Schul und Berufsabschlüsse als Eltern von Jugendlichen in anderen Schulen. Um Hinweise auf die Effektivität der Laborschule zu erhalten, müssen die dort erzielten Testleistungen mit denen von Schülerinnen und Schülern anderer Schulen verglichen werden, die über einen ähnlichen familiären Hintergrund und ähnliche kognitive Grundfähigkeiten verfügen.
  
• Dieser Vergleich zeigt, dass in den Bereichen Lesen und Naturwissenschaften die Leistungen der 15-Jährigen in der Laborschule ungefähr den Leistungen vergleichbarer Schülerinnen und Schüler anderer Schulen entsprechen. In Mathematik bleiben die Leistungen der Laborschülerinnen und schüler dagegen etwas unter dem Mittelwert der Vergleichsgruppe.
  
• Für die Gruppe der Jugendlichen, die voraussichtlich in die gymnasiale Oberstufe übergehen wird, liegen die Lese- und Naturwissenschaftsleistungen in der Laborschule geringfügig über den Werten für vergleichbare Schülerinnen und Schüler (vgl. Anhang 1). In Mathematik werden wiederum etwas weniger gute Leistungen erreicht.
  
  

• Ein Blick auf die Geschlechterunterschiede weist darauf hin, dass die Mädchen in der Laborschule bessere Ergebnisse erzielen als die Jungen. Dieser Vorsprung ist im Lesen ausgeprägt, aber auch in Mathematik und Naturwissenschaften erkennbar. Der Unterschied ist unter anderem darauf zurückzuführen, dass in der Laborschule mehr Mädchen als Jungen aus bildungsnahen Familien kommen. Die Laborschule scheint also bildungsnahen Familien vor allem für ihre Töchter attraktiv zu erscheinen.
  
• Tatsächlich stellt die Laborschule offenbar ganz besonders für Mädchen ein günstiges Lernumfeld dar. Die von den Mädchen in der Laborschule erzielten Leistungen entsprechen in den Bereichen Lesen und Mathematik denen vergleichbarer Mädchen in anderen Schulen; in Naturwissenschaften übertreffen die Laborschülerinnen die Vergleichsgruppe bedeutsam. Die Leistungen der Jungen liegen dagegen in Teilbereichen unter den erwarteten Werten.
  
  
  

• Der markanteste Unterschied besteht in der hohen Bereitschaft zur sozialen Verantwortungsübernahme (vgl. Anhang 2) und zu sozialem Engagement. Weiterhin bekunden Laborschüler eine deutlich höhere Bereitschaft zur Integration von Ausländern in die Gesellschaft.
  
• Wenige Unterschiede bestehen zu einer vergleichbaren Schülerschaft im Verhalten zwischen Schülerinnen und Schülern im Klassen und im Gleichaltrigenkontext. Die Bereitschaft, sich in Mitschüler hineinzuversetzen, die Unterstützung von Mitschülern im Unterricht und die Einhaltung von Normen ist ähnlich ausgeprägt wie bei vergleichbaren Schülerinnen und Schülern.
  
• Laborschüler erzielen in einem Test zum politischen Verstehen bessere Leistungen und zeigen ein höheres politisches Informationsverhalten.
  
• Im Bereich demokratischen Denkens und Handelns finden sich Geschlechterunterschiede zu Gunsten der Mädchen, dies allerdings insgesamt auf hohem Niveau. Möglicherweise profitieren ganz besonders die Mädchen von den speziellen Lerngelegenheiten in der Laborschule.
  
  
  

• Insgesamt zeigt sich relativ zu den Vergleichsschulen eine hohe Zufriedenheit der Schüler und Eltern mit der Schule sowie mit den Lehrkräften.
  
• Die Jugendlichen berichteten von einem hohen Vertrauen in ihre Lehrer und von einem hohen Maß an Interesse, das die Lehrer hinsichtlich der Leistungs und Persönlichkeitsentwicklung der Schüler zeigen. Nach eigenen Angaben fühlen sich die Schülerinnen und Schüler in ihrer Schule wohl.
  
• Auch die Eltern der Laborschule beurteilten die Schule überwiegend positiver als Eltern von Jugendlichen an Vergleichsschulen. Nach Einschätzung der Eltern geben sich die Lehrer der Laborschule besondere Mühe mit ihren Schülerinnen und Schülern.
  
• Die besondere Mühe, die sich die Lehrkräfte mit jedem einzelnen Schüler geben, findet sich auch in der Beurteilung des Unterrichts in Mathematik und Deutsch durch die Jugendlichen. Schülerinnen und Schüler der Laborschule berichten von mehr Unterstützung als ihre Altersgenossen an den Vergleichsschulen. Auch weitere Merkmale des Unterrichts weisen überwiegend positive Ausprägungen auf (vgl. Anhang 3).