Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose, Jg. 1962, ist Diplompädagogin und Förderschullehrerin mit den Förderschwerpunkten Sprache und Lernen.
Sie studierte an der Universität Hannover und promovierte dort 1996 zum Thema „Wege integrativer Sprach- und Kommunikationsförderung in der Schule – konzeptionelle Entwicklungen und ihre Einschätzung durch amerikanische und deutsche Expertinnen“.
Nach einigen Jahren als Lehrerin in integrativen Grundschulklassen und in der Förderschule sowie als Sprachtherapeutin arbeitete sie von 2001-2007 als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sonderpädagogik der Universität Hannover in den Abteilungen Pädagogik bei Beeinträchtigungen des Lernens und Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache und des Sprechens.
Seit 2007 lehrt und forscht sie als Professorin für Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt Heterogenität an der Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, in der AG 3: Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen.
- Sonderpädagogik im internationalen Vergleich
- inklusive und sonderpädagogische Didaktik, insbesondere Ansätze
- kooperativen und entdeckenden Lernens
- professionelle Entwicklung und Kooperation von Sonderpädagoginnen und Grundschullehrkräften
- integrative und psychomotorische Sprach- und Kommunikationsförderung
- Förderdiagnostik und Förderplanung
- Unterstützung mehrsprachiger Kinder und ihrer Familien
- Prävention von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten
Laufende Projekte
- Sprachlernbedingungen beim kooperativ-entdeckenden Lernen – eine vergleichende Studie in 2. Klassen an Grundschulen mit gemeinsamem Unterricht und an Förderschulen mit den Förderschwerpunkten Sprache und Lernen
- Prävention von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten durch einen förderdiagnostisch ausgerichteten Anfangsunterricht – in Zusammenarbeit mit dem FEP „Dokumentation des Schriftspracherwerbs“ der Laborschule Bielefeld
- Gelingensbedingungen der schulischen Inklusion sozial randständiger Kinder in Ungarn und Deutschland (DAAD)
- LISFÖR Literalität und Interaktion in der Sprachförderung, Literalitätsentwicklung und sprachliches Handeln mehrsprachiger Kinder - Evaluation des Projekts "Mitsprache" zur durchgängigen Sprachförderung in der Grundschule. Gemeinsam mit Ulrich Mehlem, Ingwer Paul, Udo Ohm u.a. (BISED, Stadt Bielefeld)
Abgeschlossene Projekte
- Qualität integrativen sonderpädagogischen Handelns (Projekt des Instituts für Sonderpädagogik an der Universität Hannover), darin Teilprojekte:
- Regionale Integrationskonzepte in Niedersachsen (mit Michael Urban, Rolf Werning, Monika Willenbring)
- Mobile sonderpädagogische Dienste im Förderschwerpunkt Sprache
- Kooperativ-entdeckendes Lernen für Schülerinnen und Schüler mit Sprach- und Lernbeeinträchtigungen
- Prävention von Sprach- und Lernstörungen bei mehrsprachigen Kindern in der Schuleingangsphase
| 12_2009 |
Kooperation von Regelschullehrkräften & SonderpädagogInnen
GEW-Fortbildungstagung Jeddingen |
 |
ab 2005
- Lütje-Klose, B. (2011): Culture, Language, and Disability – Problematical Constructions of Difference in Education. In: Löser, J./ Sievers, I. (Hrsg.): Culture and Beyond? Kultur und was noch? Inklusion und Exklusion im Kontext von Bildung. Frankfurt: Brandes & Apsel (im Erscheinen)
- Lütje-Klose, B. (2011): Psychomotorik als Kontext der Sprachförderung im Grundschulalter. In: Braun, O./ Lüdtke, U. (Hrsg.): Sprache und Kommunikation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik: Behinderung, Bildung und Partizipation Band 8 Stuttgart: Kohlhammer (im Erscheinen)
- Lütje-Klose, B. (2011): Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. In: Braun, O./ Lüdtke, U. (Hrsg.): Sprache und Kommunikation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik: Behinderung, Bildung und Partizipation Band 8 Stuttgart: Kohlhammer (im Erscheinen)
- Lütje-Klose, B. (2011): Inklusion - Welche Rolle kann die Sonderpädagogik übernehmen? In: Sonderpädagogische Förderung in NRW Mitteilungen (im Erscheinen)
- Werning, R./Lütje-Klose, B. (2011): Entdeckendes Lernen. In: Heimlich U./Wember, F. (Hrsg): Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Stuttgart: Kohlhammer Verlag, 149-162. (2. aktualisierte Auflage; 1. Auflage 2007)
- Lütje-Klose, B./Langer, M.T./Serke, B./Urban. M. (Hrsg.) (2011): Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn. Klinkhardt
- Lütje-Klose, B. (2011): Müssen Lehrkräfte ihr didaktisches Handeln verändern? Inklusive Didaktik als Herausforderung für den Unterricht. In: Lernende Schule 55 (2011)
- Lütje-Klose, B. (2011): Stichwort Integrationsklasse. In: Horn, K.-P./Kemnitz, H./Marotzki, W./Sandfuchs, U. (Hrsg.) Lexikon Erziehungswissenschaft (Bd. Pädagogik und Psychologie). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Lütje-Klose, B. (2011): Stichwort Integrative Didaktik. In: Horn, K.-P./Kemnitz, H./Marotzki, W./Sandfuchs, U. (Hrsg.) Lexikon Erziehungswissenschaft (Bd. Pädagogik und Psychologie). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Lütje-Klose, B. (2011): Szenen psychomotorischer Sprachentwicklungsförderung - analysiert aus sprachganzheitlicher Perspektive. In: Kuhlenkamp, S. (Hrsg.): Sprache in Bewegung. Psychomotorische Perspektiven in Förderung, Therapie, Beratung. Lemgo: Aktionskreis Psychomotorik, S. 97-115
- Miosga, C./ Fuchs, A./ Borsutzky, M./ Lütje-Klose, B. (2011): "Sprachganzheit und ´Connectionist Approach´ - Neue Perspektiven für Sprach-Pädagogik und -Therapie". In: Forum Logopädie 2, Jg. 19, S. 132-141
- Fuchs, A./Lütje-Klose, B. (2010): Perspektiven einer ganzheitlich orientierten Sprachförderung im Anfangsunterricht. In: Sprachheilarbeit 4, 55. Jg., S. 184-189.
- Lütje-Klose, B. (2010): Präventive Sprachförderung mehrsprachiger Kinder in der Schuleingangsphase. In: Schildmann, U. (Hrsg.): Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 94-102.
- Koch, K./Löser, J./Lütje-Klose, B. (2010): Strukturen und Strategien der Sprachförderung für mehrsprachige Schülerinnen und Schüler. In: Arnold, K.-H./Hauenschild, K./Ziegenmeyer, B. (Hrsg.): Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulpädagogik. Wiesbaden: VS Verlag, S. 269-284.
- Lütje-Klose, B. (2010): Lehrerbildung für eine inklusive Schule – das Beispiel des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ an der Universität Bielefeld. Mitteilungen. Sonderpädagogische Förderung in NRW, H. 1, 48. Jg., S. 4-10.
- Hagemann, C./Kottmann, B./Lütje-Klose, B. (2010): Integration und Inklusion in der Schule. Sammelrenzension. Zeitschrift für Pädagogik 4, 62. Jg., S. 52-54.
- Lütje-Klose, B. (2009): Stellungnahme zum Gesetzentwurf Drucksache 16/796: „Gesetz zur Verwirklichung des Rechts auf Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogi-schem Förderbedarf in der Schule“. In: Sonderpädagogik in Niedersachsen 2 (2009), 16-25
- Lütje-Klose, B. (2009): Kinder mit besonderen Bedürfnissen und Behinderungen im Schulalter. In: Andresen, S. / Brumlik, M./ Koch, K. (Hrsg.)(2009): Das ElternBuch. Entscheidungshilfen für mündige Eltern. Weinheim: Beltz, S. 379-393
- Lütje-Klose, B./ Dirim, I./ Willenbring, M. (2009): TESSLA- ein internationales Kooperationspro-jekt zur Ausbildung von Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften für eine präventive Sprachförderung mehrsprachiger Kinder. In: Bürli, A./ Strasser, U./ Stein, A.D. (Hrsg.): Integrati-on / Inklusion aus internationaler Sicht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 285-293
- Lütje-Klose, B. (2009): Prävention von Sprach- und Lernstörungen bei Kindern mit Migrations-hintergrund. Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur vorschulischen Sprachförderung. In: Me-cheril, P./ Dirim, I. (Hrsg.): Migration und Bildung. Wissenschaftliche Kontroversen. Münster: Waxmann, S. 27-55
- Dirim, I./ Lütje-Klose, B. / Willenbring, M. (2009): Dialogische Sprachstandsdiagnostik für mehrsprachige Kinder in der Grundschule – oder: Asmita lernt im Bündnis. In: Mecheril. P. & Dirim, I. (Hrsg.): Migration und Bildung. Wissenschaftliche Kontroversen. Münster: Waxmann, S. 11-26
- Lütje-Klose, B./ Tausch, C. (2008): Mehrsprachige Kinder mit Migrationshintergrund in amerika-nischen Schulen – Die Language Policy Debatte und ihre Folgen. In: Dirim, I./ Hauenschild, K./ Löser, J./ Lütje-Klose, B./ Sievers, I. (Hrsg.): Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen - Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. Frankfurt: Verlag Brandes und Apsel, 67-80
- Dirim, İ./ Hauenschild, K./ Lütje-Klose, B. (2008): Einführung: Ethnische Vielfalt und Mehrspra-chigkeit an Schulen. In: Dirim, I./ Hauenschild, K./ Löser, J./ Lütje-Klose, B./ Sievers, I. (Hrsg.): Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen - Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. Frankfurt: Verlag Brandes und Apsel, 9-22
- Löser, J./ Lütje-Klose, B./ Sievers, I. (2008): Migration und Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext - ein vergleichender Kommentar. In: Dirim, I./ Hauenschild, K./ Löser, J. / Lütje-Klose, B./ Sievers, I. (Hrsg.): Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen - Beispiele aus ver-schiedenen nationalen Kontexten. Frankfurt: Verlag Brandes und Apsel, 179-190
- Lütje-Klose, B./ Smits, A.M. (2008): Pädagogische Beobachtung und individuelle Lernbegleitung für ein selektiv mutistisches Kind mit Migrationshintergrund. In: Forum Sprache H 2, 2. Jg., 20-29
- Lütje-Klose, B./ Smits, A.M. (2008): Entdeckendes Lernen als Rahmen einer unterrichtsinte-grierten Sprach- und Kommunikationsförderung. In: Zeitschrift für Heilpädagogik Heft 4, 59. Jg., 148-154
- Lütje-Klose, B. (2008): Mobile sonderpädagogische Dienste im Bereich Sprache – Rekonstruk-tionen aus der Perspektive der durchführenden Sprachbehindertenpädagoginnen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik Heft 8, 59. Jg., 282-292
- Lütje-Klose, B./ Smits, A. M. (2007): Sachrechengeschichten gemeinsam erfinden. Schülerkooperation beim Entdeckenden Lernen. In: Lernchancen 56, 10. Jg., 37-42
- Werning, R./ Lütje-Klose, B. (2007): Entdeckendes Lernen. In: Heimlich, U./ Wember, F. (Hrsg.): Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Stuttgart: Kohlhammer Verlag
- Lütje-Klose, B./ Dirim, I. (2007): Guten Tag, kleiner Eisbär! Iyi Günler, Beyaz Ayi! Zweisprachige Bilderbücher im Anfangsunterricht. In: Praxis Deutsch 202, 34. Jg., 16-19
- Lütje-Klose, B. (2007) Sprachstandserhebungen im Vorschulalter. In: Fleischer, Th., Grewe, N., Jötten, B., Seifried, K., Sieland, B. (Hrsg.): Psychologie für die Schule. Stuttgart: Kohlhammer, 133-145
- Eggert, D. & Lütje-Klose, B. (2007): Theorie und Praxis der psychomotorischen Förde-rung. Dortmund: Borgmann (7. überarb. Auflage, 1. Auflage 1994)
- Avci-Werning, M./ Dirim, I./ Lütje-Klose, B./ Willenbring, M. (2006): TESSLA. Sprachförderung für mehrsprachige Kinder in der Schuleingangsphase. Fortbildung für sozialpädagogische Fachkräfte und Grundschullehrkräfte. CD-Rom mit Fortbildungsmaterial. Hannover: Comenius-Sokrates-Projekt 119030-CP-1-2004-1-DE-COMENIIUS- C21
- Avci-Werning, M./ Dirim, I./ Lütje-Klose, B./ Willenbring, M. (2006): Supporting Language Devel-opment for Pluri-/Multilingual Children at School Sntry. In: Hancock, A./ Hermeling, S., Landon, J., Young, A. (Eds.): Building on Language Diversity with Young Children. Teacher Education for the Support of Second Language Acquisitation. Berlin: LIT Verlag, 127-166
- Werning, R./ Lütje-Klose, B. (2006): Einführung in die Lernbehindertenpädagogik. Mün-chen: Ernst Reinhardt Verlag UTB. 240 S.. 2. überarbeitete Auflage, 1. Auflage 2003
- Avci-Werning, M./ Dirim, I./ Lütje-Klose, B./ Willenbring, M. (2005): TESSLA - ein Fortbildungs-programm. In: Bartnitzky, H./ Speck-Hamdan, A. (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache lernen. Frankfurt/Main: GSV-Band, 279-289
- Lütje-Klose, B./ Urban, M./ Werning, R./ Willenbring, M. (2005): Sonderpädagogische Grund-versorgung in Niedersachsen – Qualitative Forschungsergebnisse zur pädagogischen Arbeit in Regionalen Integrationskonzepten. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 3 (2005), 82-94
2000-2004
- Lütje-Klose, B. (2004): Pädagogische Beobachtung und Förderplanung für Schülerinnen und Schüler nichtdeutscher Herkunftssprache in der Grundschule. In: Panagiotopoulou, A./ Carle, U. (Hrsg.): Sprachentwicklung und Schriftspracherwerb: Beobachtungs- und Fördermöglichkeiten in Familie, Kindergarten und Grundschule. Hohengehren: Schneider, 53-62
- Lütje-Klose, B. (2004): Mehrsprachigkeit als Herausforderung im Anfangsunterricht. In: Becker, G. u.a. (Hrsg.): Friedrich-Jahresheft 2004: Heterogenität – Unterschiede nutzen, Gemeinsam-keiten stärken. Seelze: Friedrich Verlag, 50-53
- Lütje-Klose, B. (2004): Szenen psychomotorischer Sprachentwicklungsförderung – analysiert aus sprachganzheitlicher Perspektive. In: Motorik 1 (2004), 31-39
- Lütje-Klose, B. & Olbrich, I. (2004): Editorial und Zusammenstellung des Schwerpunktheftes „Sprache und Kommunikation“ der Zeitschrift Motorik, Heft 1 (2004)
- Lütje-Klose, B. (2004): Psychomotorische Förderung von Kindern mit Sprachbeeinträchtigungen. In: Hammer, R./ Köckenberger, H. (Hrsg.): Psychomotorik – Ansätze und Arbeitsfelder. Ein Lehrbuch. Dortmund: verlag modernes lernen, 407-429
- Lütje-Klose, B. (2003): Pädagogische Beobachtung und Förderplanung - ein Modul im Rahmen der Fortbildung für die vorschulische Sprachförderung. Hildesheim: Niedersächsisches Institut für Lehrerfortbildung (NLI)
- Lütje-Klose, B. (2003): Zwischenbericht zum Forschungsprojekt „Prävention von Sprach- und Lernstörungen bei Kindern nichtdeutscher Herkunftssprache“. Hannover: Niedersächsisches Kultusministerium
- Lütje-Klose, B. (2003): Zottel spielt mit – inklusive Sprachförderung in Spiel- und Bewegungssi-tuationen. In: Sportpädagogik 4 (2003), 8-11
- Lütje-Klose, B. (2003): Didaktische Überlegungen für Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeint-rächtigungen aus systemisch-konstruktivistischer Sicht. In: Balgo, R./ Werning, R. (Hrsg.): Ler-nen und Lernprobleme im systemischen Diskurs. Dortmund: Verlag modernes lernen, 173-203
- Lütje-Klose, B./ Pfeiffer, R. (2001): Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen lernen lesen und schreiben - ein Bericht aus der sonderpädagogischen Grundversorgung. In: Die Grundschule 3 (2001) 2, 18-24
- Lütje-Klose, B. (2001): Möglichkeiten der integrativen Sprach- und Kommunikationsförderung in der Grundschule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 52 (2001) 7, 266-273
- Lütje-Klose, B. (2001): Spielen mit Zottel, Zaubern mit Zilly und andere Geschichten. Integra-tive Sprach- und Kommunikationsförderung in der Schule. In: dgs Doppelpunkt Westfalen-Lippe (Hrsg): Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen. Karlsruhe: Van Loeper, 94-113
1995-1999
- Lütje-Klose,B./ Willenbring, M. (1999): Kooperation fällt nicht vom Himmel – Möglichkeiten der Unterstützung kooperativer Prozesse in Teams von Regelschullehrerin und Sonderpädagogin aus systemischer Sicht. In: Behindertenpädagogik 38 (1999) 1, 2-31
- Lütje-Klose, B./ Willenbring, M. (1999): Kooperation von Regelschullehrerin und Sprachbehin-dertenpädagogin - eine wesentliche Bedingung für die integrative Sprach- und Kommunikati-onsförderung. In: Die Sprachheilarbeit 44 (1999) 2, 63-76
- Krämer-Kilic, I.K./ Lütje-Klose, B. (1998): Grundlagen, Prinzipien und Förderstrategien psycho-motorisch orientierter Sprachförderung und ihre Verwendung in integrativen Arbeits-zusammenhängen. In: Meixner, F. (Hrsg.): Sprache und Bewegung. Bericht zum Sprachheil-pädagogischen Kongress der ögs 1997. Wien: Verlag Jugend und Volk, 11-31
- Lütje-Klose, B. (1997): Wege integrativer Sprach- und Kommunikationsförderung in der Schule. Konzeptionelle Entwicklungen und ihre Einschätzung durch amerikanische und deutsche ExpertInnen. St. Ingbert: Röhrig Verlag
- Lütje-Klose, B. / Rodenberg S. (1997): Psychomotorik als Weg integrativer Förderung von Kin-dern mit Down-Syndrom. Erlangen: Selbsthilfegruppe für Menschen mit Down Syndrom und ihre Freunde e.V., 62-65
- Lütje-Klose, B. (1996): Der amerikanische Whole Language Approach - ein Ansatz zur integrier-ten Förderung laut- und schriftsprachlicher Fähigkeiten in der Schule. In: Die Sprachheilarbeit 41 (1996) 1, 31-41
- Lütje-Klose, B./ Chauniere, J.-M./ Eggert, D. (1995): „Sonderpädagogische Psychomotorik“ – Praxiserfahrungen mit einem Schwerpunktstudium in der Sonderpädagogen-Ausbildung. In: Motorik 18 (1995), 98-108
- Lütje-Klose, B. (1995): Integrative Förderung von Kindern mit Sprach- und Kommunikations-störungen in amerikanischen Schulen. In: Krämer-Kilic, I. & Lütje-Klose, B. (Hrsg.) (1995): "Nur die Chance, die nicht gegeben wird, behindert" - Beiträge zur Nichtaussonderung von Menschen mit Behinderungen. Universität Hannover: Schriftreihe Theorie und Praxis, 195-218
1990-1994
- Lütje-Klose, B. (1994): Psychomotorik als Methode integrativer Sprachförderung im Kindergar-ten. In: Motorik 17 (1994) 1, 10-17
- Eggert, D./ Lütje, B. (1991): Psychomotorik in der (Sonder-)Schule. Empirische Studien zu den Grenzen eines Förderkonzepts. In: Praxis der Psychomotorik 3, 156-168
- Eggert, D./ Johannknecht, A./ Lütje, B. (1990): Die Bedeutung der Psychomotorik für die Sprachbehindertenpädagogik. Teil I: Untersuchungen zur Effektivität psychomotorischer Förde-rung bei sprachbehinderten Kindern. In: Die Sprachheilarbeit 35 (1990) 3, S. 106-121
- Teil II: Inhalte, Zielsetzungen und Methoden der psychomotorischen Förderung bei sprachbe-hinderten Kindern. In: Die Sprachheilarbeit 35 (1990) 5, 230-245
 |
Kontakt |
Sprechzeiten: Mi. 9-10 Uhr im Semester.
Mi. 11.01. 9-9.30 Uhr u. 12.30-13.30
Mi. 18.01. 09-10.00 Uhr
Mi. 25.01. 09-10.00 Uhr u. 13-14 Uhr
Mi. 01.02. 09-10.00 Uhr u. 13-14 Uhr
Do. 23.02. 13-14.00 Uhr
Mi. 07.03. 13-14.00 Uhr
Do. 15.03. 10-11.00 Uhr
Raum: T6-116
Telefon: +49 521 106-2461
birgit.luetje@uni-bielefeld.de
Sekretariat: Evelyne Crone
