Dass die Lehre an der Universität Bielefeld das Prädikat „exzellent“ verdient, ist ein großer Erfolg. Dennoch bleibt noch Raum für weitere Entwicklungen.
In der Lehre gibt es – mindestens – zwei Arten, auf die Gleichstellung und Gender berücksichtigt werden können und sollten: Hinsichtlich der Didaktik und hinsichtlich der vermittelten Inhalte. So gibt es Hinweise auf unterschiedliche Lernkulturen, die eher von Männern oder eher von Frauen bevorzugt und gestaltet werden. Eine gelungene Mischung in der Lehrsituation gewährleistet nicht nur gleiche Chancen für beide Geschlechter, vom Lerngeschehen zu profitieren, sondern sorgt ganz unabhängig davon auch für mehr Abwechslung. Inhaltlich lassen sich in fast allen Fächern – auch in eher technisch-naturwissenschaftlich geprägten – Erkenntnisse der Frauen- und Geschlechterforschung einbeziehen, gezielt die Verwendung von Lehrbeispielen auf Geschlechterbiases überprüfen, Beispiele für bedeutende Frauen in der Entwicklung des Fachs aufzeigen – die Liste ließe sich beliebig fortsetzen.
Schließlich ist für die erfolgreiche, geschlechtergerechte Umsetzung von Didaktik und Inhalten die Person des oder der Lehrenden zentral: Bewusstsein für eigene Tendenzen zur Ungleichbehandlung, die Verwendung geschlechtergerechter Sprache und eine grundsätzliche Offenheit für gleichstellungs- und geschlechtsbezogene Themen sind eine wichtige Voraussetzung für die geschlechtergerechte Gestaltung der Lehre.
Weitere Informationen zum Thema Gleichstellung und Geschlecht in der Lehre finden Sie im Folgenden.