Mathematische Diagnostik und Förderung (Prof. Peter-Koop)




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Ziel dieses Projektes im Schnittfeld von Forschung und Entwicklung ist die Konzeption und Pilotierung von Materialien für die frühe mathematische Förderung von Kindern aus sog. bildungsfernen Familien, die sich an Eltern und Kinder richten und Hilfen bei der familiären Unterstützung früher Bildungsprozesse liefern sollen. Die möglichen Effekte einer solchen Förderung auf die späteren Schulleistungen der Kinder werden im Rahmen eines Längsschnitts untersucht.

Beteiligte Wissenschaftler/-innen:
Prof. Dr. Andrea Peter-Koop(Universität Bielefeld)
Julia Streit-Lehmann (Universität Bielefeld)
Prof. Dr. Dagmar Bönig (Universität Bremen)
Prof. Dr. Christiane Benz (PH Karlsruhe)






Im Zentrum der Studie steht die Entwicklung des mathematischen Denkens von Kindern im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit gezieltem Unterstützungsbedarf und der vorschulischen Identifizierung von potenziellen Risikokindern in Bezug auf das Mathematiklernen. Im Rahmen eines Längsschnitts mit vier Messzeitpunkten (ein Jahr vor Einschulung, am Schulanfang sowie jeweils am Ende von Klasse 1 und 2) wird in diesem Zusammenhang zum einen die Vorhersagekraft eines diagnostischen Interviews im Hinblick auf spätere Schulleistungen und zum anderen das Potenzial dieses Interviews für den flächendeckenden Einsatz in Kindertagesstätten untersucht. Der Untersuchungszeitraum betrifft die Jahre 2011 - 2014.

Beteiligte Wissenschaftler/-innen:
Prof. Dr. Andrea Peter-Koop (Universität Bielefeld)
Franziska Reimler (Universität Bielefeld)
Gitte Stockel-Veltmann (Universität Bielefeld)
Meike Grüßing (IPN, Universität Kiel)

Mildenberger Verlag (EMBI Kiga)




Im Anschluss an das Elementarmathematische BasisInterview (EMBI) Arithmetik, das ausgelegt ist für die Klassen 0-2), ist es Ziel dieses Entwicklungsforschungs-projektes ein diagnostisches Interview zu konzipieren und zu erproben, dass für den Einsatz in den Klassen 3-6 geeignet ist. Wie auch das EMBI Arithmetik ist dieses Interview so angelegt, dass es auch im oberen und unteren Leistungsbereich stark differenziert und gezielte Impulse für die individuelle Förderung im Mathematik-unterricht liefert.

Beteiligte Wissenschaftler/-innen:
Prof. Dr. Andrea Peter-Koop
Prof. Dr. Franco Caluori (PH Nordwestschweiz)

Mildenberger Verlag (EMBI Arithmetik)




Ergänzend zu den bislang im deutschsprachigen Raum vorliegenden diagnos-tischen Materialien ist das Bruchrecheninterview ein halbstandardisiertes material-gestütztes Diagnoseverfahren. Es basiert auf dem "Fractions and Decimals Online Interview", das 2004/05 im Rahmen eines Numeracy Projektes von Doug Clarke, Anne Roche und Annie Mitchell von der Australian Catholic University in Melbourne konzipiert und in Zusammenarbeit mit Birte Specht zu der aktuellen Fassung weiterentwickelt wurde. Das Ziel des Interviews besteht darin individuell zu erheben und zu verstehen, was ein Schüler/eine Schülerin (noch) nicht versteht (kann, weiß). Gezielte Nachfragen, um genau zu verstehen, wie die Schülerin/der Schüler denkt und worin ihre/seine Fehlkonzepte oder Fehlverständnisse bestehen, sind dabei erwünscht. Bislang sind in deutscher Übersetzung der Interviewleitfaden und das Interviewprotokoll als Download verfügbar. Vorlagen für das notwendige Material sind ebenfalls verfügbar.

Beteiligte Wissenschaftler/-innen:
Prof. Dr. Doug Clarke (Australian Catholic University, Melbourne)
Anne Roche (Australian Catholic University, Melbourne)
Prof. Dr. Andrea Peter-Koop (Universität Bielefeld)
Dr. Birte Julia Specht (Gymnasium Graf-Anton-Günther, Oldenburg)

Fractions and Decimals Online Interview

Interviewleitfaden Bruchrechnung

Interview Bruchrechnung - Übersicht und Kopiervorlagen

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