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Rechenstörungen: Diagnose, Prävention und Intervention |
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Besondere Schwierigkeiten einiger Kinder beim Erlernen des Lesens und
Rechtschreibens (LRS bzw. „Legasthenie“) stehen seit vielen Jahren im
Fokus umfangreicher Forschungen. Besondere Schwierigkeiten beim
Erlernen des Rechnens (Rechenstörungen bzw. „Dyskalkulie“) sind erst
seit einigen Jahren Forschungsgegenstand. Ziel dieses Projektes ist es,
Erscheinungsformen (Symptome) und Ursachen für Rechenstörungen zu
erforschen und Konzepte für Prävention und Intervention zu entwickeln.
Im Rahmen der regelmäßig durchgeführten Lehrveranstaltung „Förderung
und Prävention im Mathematikunterricht der Grundschule“ fließen die
Forschungsergebnisse in die Lehre ein. In der „Beratungsstelle für
Kinder mit Rechenstörungen“ werden sie in Eltern- und Lehrerberatung
umgesetzt. |
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Ausgewählte Publikationen |
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| Schipper, W. (2005): |
Biermann, Ch. / Schipper, W. (Hrsg.)(2005): Rechenstörungen. Heft 182 der Grundschulzeitschrift. |
| Schipper, W. (2004): | Lisas Untergang beim
Zehnerübergang. In: paed, Heft 2/2004, S. 1 %G–%@ 4. |
| Schipper, W. (2002): | Kompetenzentwicklung
beim schriftlichen Rechnen. In: Fritz, A. / Ricken, G. & S. Schmidt
(Hrsg.): Rechenschwäche - Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei
Dyskalkulie. Weinheim: Beltz.
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| Schipper, W. (2002): | Das Dyskalkulie-Syndrom. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 158, S. 48 - 51. |
| Schipper, W. (2002): | Thesen
und Empfehlungen zum schulischen und außerschulischen Umgang mit
Rechenstörungen. In: Journal für Mathematik-Didaktik, 23, Heft 3/4, S.
243 - 261.
(Eine für östereichische Verhältnisse überarbeitete
Version dieses Beitrags ist erschienen in: Lenart,F. / Holzer, N. /
Schaupp, H. (Hrsg.)(2003) Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie.
Graz: Leykam.)
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Links |
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Beratung Rechenstörungen |
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»„Ich erklär´ Dir, wie ich rechne“ –
Prävention von Rechenstörungen« |
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In diesem FEP (Forschungs- und Entwicklungsprojekt), das in Kooperation
mit der Laborschule, Bielefeld, in den Schuljahren 2001/2002 und
2002/2003 durchgeführt wurde, ist untersucht worden, wie die im
Projekt 1 entwickelten Konzepte für die Einzelförderung von Kindern
mit Rechenstörungen auf den Schulalltag übertragen werden können.
Präventive Maßnahmen lassen sich unter den gegebenen Rahmenbedingungen
von Schule gut durchführen. Ob die Förderung von Kindern mit
Rechenstörungen im Rahmen differenzierter Maßnahmen im Unterricht
durchgeführt werden kann, hängt vom Schweregrad der Störung ab. In
besonders schweren Fällen scheint eine Einzelförderung unumgänglich
zu sein. |
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Ausgewählte Publikationen |
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| Schipper, W. (2003): | Prävention von
Rechenstörungen - eine schulische Herausforderung. Biermann, Ch. /
Schipper W. (Hrsg.): »„Ich erklär´ Dir, wie ich
rechne“ – Prävention von Rechenstörungen«. Laborschule,
Bielefeld:
Werkstattheft Nr. 29. |
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Lernen mit Materialien im Mathematikunterricht der Grundschule |
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Anschaulichkeit und Handlungsorientierung gehören zu den unumstrittenen
Prinzipien des Mathematikunterrichts (der Grundschule). Weitgehend
unklar ist jedoch, warum einige Kinder (in der Regel die
leistungsstarken) von einem von diesen Prinzipien getragenen Unterricht
profitieren, anderen Kindern (meistens den leistungsschwachen) die
Handlungen an Materialien dagegen nicht zu Lernfortschritten verhelfen.
Ziel des Projektes ist die Identifizierung von Faktoren, die den
Prozess des Aufbaus mentaler Vorstellungen auf der Basis von Handlungen
an Materialien auch bei leistungsschwachen Kindern unterstützen
können. |
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Ausgewählte Publikationen |
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| Schipper, W. (2004): |
Von
Handlungen zu Operationen: Entwicklung von Strategien des Kopfrechnens
aus Handlungen an Materialien. In: Ganser, B. (Hrsg.) Rechenstörungen.
Donauwörth: Auer. (5. erweiterte Auflage) |
| Schipper, W. (2003): | Lernen mit
Material im arithmetischen Anfangsunterricht. In: Baum,
M. / Wielpütz, H. (Hrsg.): Mathematik iin der Grundschule
ein Arbeitsbuch. Seelze: Kallmeyer, S.221-237. |
Rottmann, T. / Schipper, W. (2002):
| Von Handlungen
zu Operationen: Entwicklung von Strategien des Kopfrechnens aus
Handlungen an Materialien. In: Ganser, B. (Hrsg.)
Rechenstörungen. Donauwörth: Auer. (5. erweiterte Auflage)
Das
Hunderter-Feld – Hilfe oder Hindernis beim Rechnen im Zahlenraum bis
100? In: Journal für Mathematik-Didaktik, 23, H. 1, S. 51-74. |
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Fachdidaktische Grundlagen des Mathematikunterrichts in der
Grundschule |
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Im Rahmen dieses Projektes werden fachdidaktische Grundlagenmaterialien
für den Mathematikunterricht in der Grundschule entwickelt. |
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Ausgewählte Publikationene |
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| Radatz, H. / Schipper, W. / Dröge, R. & A. Ebeling (1999): |
Handbuch für den Mathematikunterricht - 3. Schuljahr. Hannover:
Schroedel. |
| Schipper, W. / Dröge, R. & A. Ebeling (2000): |
Handbuch für den Mathematikunterricht - 4. Schuljahr. Hannover:
Schroedel. |
| Franke, M. / Schipper, W. (2001): |
Mathematikunterricht in der Grundschule, Arithmetik,
Sachrechnen, Geometrie. In: Einsiedler, W. u.a. (Hrsg.):
Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Bad
Heilbronn: Klinkhardt, S. 454 – 476. |
| Schipper, W. / Selter, Ch. (Hrsg.) (2001): |
Offener Mathematikunterricht: Arithmetik II. Seelze:
Friedrich-Verlag. |
| Selter, Ch. / Schipper, W. (Hrsg.) (2001): |
Mathematiklernen auf eigenen Wegen. Seelze: Friedrich-Verlag. |
| Schipper, W. (2001): | Offenheit und
Zielorientierung. In: Die Grundschule 33, H. 3, S. 10 – 15. |
| Bobrowski, S. / Schipper, W.: | Leitfragen
zur Offenheit und Zielorientierung. In: Die Grundschule 33, H. 3,
S. 16 – 17. |
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Schul- und Bildungsberatung |
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TIMSS, PISA und IGLU haben auch den Mathematikunterricht verstärkt
in die Diskussion gebracht. Eine der Folgen ist ein erhöhter
Beratungsbedarf auf allen Ebenen der Schul- und Bildungsadministration.
Zu den angeforderten Beratungstätigkeiten gehören u.a.
die Folgenden:
- Lehrerfortbildungen für Schulen und Schulaufsichtsämter
- Beratung des Landes Rheinland-Pfalz bei der Entwicklung
des neuen Lehrplans Mathematik für die Grundschule
- Beratung des ISB (Institut für Schulpädagogik und
Bildungsforschung, München) bei der Erarbeitung eines neuen
Erlasses zum schulischen Umgang mit Kindern mit besonderen
Schwierigkeiten beim Erlernen der Mathematik
- Beratung der KMK (Kultusministerkonferenz) zur Frage des
schulischen und außerschulischen Umgangs mit Rechenstörungen
- Mitarbeit in der KMK-Arbeitsgruppe zur Entwicklung von Standards
für den Mathematikunterricht in der Grundschule
- Beratung des Landes Niedersachsen bei der Entwicklung eines
landesweiten Tests Mathematik in Klasse 3
- Mitarbeit im BLK-Projekt "Sinus Grundschule"
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Links |
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http://grundschule.bildung-rp.de/lernbereiche/mathematik/wissenschaftliche-artikel.html |
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