Forschung

Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft

Faouzi, Abdelmoumen: Die Abiturprüfung im Fach Deutsch in Marokko: Wie kann der Deutschunterricht zu besseren Ergebnissen gebracht werden? Eine testtheoretische Untersuchung mit didaktischen Vorschlägen. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1987. – 214 S.

Beschreibt in den ersten zwei Kapiteln den DaF-Unterricht in Marokko und die ihn regelnden Richtlinien. Kapitel 3 und 4 beschäftigen sich mit den verschiedenen Testverfahren und Gütekriterien sowie einer Anwendung dieser Kriterien auf die in Marokko verwendeten Testformen. Nach der Beschreibung der Deutsch-Abiturprüfung in Marokko versucht der Autor, alternative Testformen vorzuschlagen.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB293.00 F218 BNR: 158/1478294

Feldmeier, Alexis: Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch unter besonderer Berücksichtigung des Spieleinsatzes. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 2002. – 106 Seiten mit einem Anhang (Spielematerial; Kopiervorlagen).

Ziel dieser Arbeit ist, Spiele für den Alphabetisierungsunterricht von Erwachsenen mit Deutsch als Zweitsprache bereitzustellen, die den Teilnehmern nicht nur bei der Erarbeitung der Fertigkeiten des Lesens und Schreibens helfen, sondern sie darüber hinaus auf den Besuch eines Deutschkurses für Anfänger vorbereiten. Mit den Spielen werden Grammatik, Wortschatz und Aussprache auf einer elementaren Ebene behandelt. Der erste Teil der Arbeit befaßt sich einleitend mit dem Problem Analphabetismus, wobei besonderes Augenmerk auf die Beschreibung der durchschnittlichen Gruppenzusammensetzung von Alphabetisierungskursen für ausländische Erwachsene gelegt sowie auf die Erläuterung der Folgen gelegt wird, die daraus für den Unterricht und für die Konzepterstellung von Spielen entstehen. Der zweite Teil widmet sich den theoretischen Grundlagen für den Einsatz von Lernspielen im Fremdsprachenunterricht und insbesondere der Frage, inwiefern diese speziell auf den Alphabetisierungsunterricht für Erwachsene übertragbar sind. Dies dient als Basis für die darauffolgende Vorstellung von Spielkonzepten, die die Besonderheiten des Alphabetisierungsunterrichts mit ausländischen Erwachsenen berücksichtigen. Dazu wird vorab erläutert, welche Rahmenvoraussetzungen für ein Gelingen des Spieleinsatzes im Alphabetisierungsunterricht gegeben sein müssen. Den Abschluß der Arbeit bildet eine kleine Sammlung von Spielen und Übungen, die besonders die Buchstabenvermittlung berücksichtigt, sowie die Darstellung der praktischen Erfahrungen der Verfasserin mit den eigenen Spielvorschlägen.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.20 F312; BNR:158/4090399

Feldmeier, Roberto: Probleme der Literatur- und Landeskundevermittlung im Rahmen des kommunikativ orientierten DaF-Unterrichts in sogenannten „Dritte-Welt-Ländern“. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1997. – 167 S.

Der Verfasser dieser Arbeit unternimmt den Versuch, theoretische und praktische Probleme, Möglichkeiten und Grenzen einer Literatur- und Landeskundevermittlung im Rahmen des DaF-Unterrichts in sogenannten Dritte-Welt-Ländern vor dem Hintergrund einer zunehmenden Tendenz, Literatur und Landeskunde konzeptuell zu integrieren, zu eruieren und zu diskutieren. In dieser Arbeit werden zentrale Kategorien mit ihren entsprechenden Subkategorien der Gegenstandsbereiche Literatur und Landeskunde, die derzeit sowohl die theoretischen Diskurse als auch die Lehrpraxis in dem Fach Deutsch als Fremdsprache weitgehend beherrschen, einer grundsätzlichen methodologischen Reflexion und Kritik unterzogen, die sich zwar vordergründig mit dem Schwerpunkt einer Durchführung des institutionellen DaF-Unterrichts in sogenannten „Dritte-Welt-Ländern“ auseinandersetzt, jedoch auch einen grundlegenden Beitrag zur allgemeinen Methodologiediskussion innerhalb des Faches leisten soll. Es werden folglich zentrale, diskursbeherrschende Kategorien wie Kommunikation, kommunikative Kompetenz, Kultur und interkulturelle Kommunikation, Fremdheit bzw. das Fremde sowie weitere Subkategorien kritisch durchleuchtet, wobei hier hauptsächlich auf Paradoxien und Inkonsistenzen als auch auf ideologiekritische Momente das Hauptaugenmerk gelegt wird. Die ideologiekritische Auseinandersetzung mit solchen Kategorien erfolgt anhand einer soziologischen Diskussion über Entwicklungstheorien. Im Hinblick auf eine Literaturvermittlung wird vor allem auf die Rezeptionstheorie und das „Leser-Gespräch“, auf die Verstehensproblematik und auf den Literaturbegriff eingegangen. Zuletzt wird die Möglichkeit eines „inszenierten Dialogs“ zwischen den Literaturen des Herkunfts- und des Zielsprachenlandes entworfen, um so die Einseitigkeit der bisherigen (meta)literarischen Kommunikation überwinden zu helfen.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB299.90 F312 Mediennummer: 158/3225818

Feuerhake, Evelyn: „ Kurz und Besser“: 22 Kurzfilm-Empfehlungen für den DaF-Unterricht: Chancen und Potentiale des Mediums Kurzfilm aus lerntheoretischer und didaktischer Perspektive. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 2010. – 180 Seiten.

Die Verfasserin stellt fest, daß DaF-Lehrende wenig Erfahrung mit dem Einsatz von Filmen haben, wenn überhaupt, dann mit nicht fiktionalen Filmmaterialien, die für den Sprachunterricht konzipiert wurden. Spielfilme seien zu lang, deshalb sei es Ziel dieser Arbeit, die erzählerische Gattung des Kurzfilms für den DaF-Unterricht greifbar zu machen und einen Katalog von 22 Kurzfilm-Empfehlungen aufzustellen. Dazu werden medientheoretische und mediendidaktische Grundlagen vorgestellt, um den angestrebten Filmeinsatz in ein wissenschaftliches Diskussionsfeld einzubetten. Zu den Filmen gibt es Arbeitsblätter für den direkten Einsatz im Unterricht. Die Verfasserin drückt ihre Hoffnung aus, daß der Einsatz von Kurzfilmen eine konstruktive Bereicherung für den Unterricht darstellen möge.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB292.00 F423, Mediennummer 158/4361859

Fieseler, Caroline: Der Erwerb des Deutschen als Fremdsprache lateinamerikanischer Studenten in Bielefeld: Eine qualitative Studie zur Rolle affektiver und sozialer Faktoren.. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 2004 – 132 Seiten.

Auf der Basis fünf qualitativer Interviews stellt die Verfasserin dar, in welcher sozialen Situation sich die Studierenden aus Mexiko, Chile und Peru befinden, welche Einstellungen, Orientierungen und Motivationen bei ihnen vorliegen und welche Rolle affektive und soziale Faktoren bei ihrem Deutscherwerb spielen. Sie kommt zu dem Ergebnis, daß bei jedem Lerner die einzelnen Faktoren auf andere Art und Weise aufeinander ein, so daß der Fremdsprachenerwerbsprozeß hochgradig individuell abläuft. Insgesamt wurde ihr deutlich, von welcher Bedeutung eine gute Vorbereitung im Heimatland sowie der Unterricht im Zielsprachenland für das allgemeine Befinden der Lernenden und damit für den Fremdsprachenerwerb sei.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.20, Mediennr.:158/4283210

Fikus-Oesterhaus, Agnes: Arbeit mit Märchen im Unterricht DaF für Kinder. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 2002. – 106 Seiten mit einem Anhang (Unterrichtsmaterialien).

Mit dem Thema soll gezeigt werden, daß Märchen für den Einsatz im DaF-Unterricht gut geeignet sind und abwechslungsreiche Unterrichtsentwürfe möglich machen, die vor allem Kindern Freude am Gegenstand des Unterrichts bereiten. Im ersten Teil der Arbeit werden grundlegende Überlegungen und Erkenntnisse zum Thema Märchen im DaF-Unterricht für Kinder vorgestellt. Hierbei wird untersucht, welche Bedeutung und Funktionen literarische Texte für den DaF-Unterricht haben. Des weiteren wird insbesondere auf die Wesensmerkmale und die Struktur der literarischen Gattung Volksmärchen eingegangen, wobei auch die historische Entwicklung und Entstehensgeschichte des Märchens beleuchtet wird. Abgeschlossen wird der erste Teil durch die Frage, welches besondere Interesse Kinder am Märchen haben und was Märchen im Unterricht Grundschulkindern heute nach wie vor bieten können. Der zweite an der Unterrichtspraxis orientierte Teil der Arbeit stellt die eigenen Unterrichtsversuche der Verfasserin vor. Darüber hinaus erfolgt jedoch auch eine Auseinandersetzung mit dem Märchen als Unterrichtsgegenstand, die nicht zuletzt einige konkrete Unterrichtsentwürfe beinhaltet. Der besondere Fokus liegt dabei auf lediglich zwei Märchen, die im einzelnen charakterisiert und vorgestellt werden. Außerdem stehen die Überlegungen, Vorbedingungen und Ziele, die die Konzeption der dargestellten Unterrichtseinheit beeinflußt haben im Mittelpunkt des Interesses. Abgeschlossen wird die Arbeit durch Reflexionen und Erkenntnisse über die entwickelte Unterrichtseinheit.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.20 F477; BNR: 158/4126918

Frenser, Ursula: Verhandlungsgespräch: Ein Videobeispiel für den fachbezogenen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1989. – 107 S. mit einem Anhang (Transkript des Videofilms).

Wie bei der in Kooperation entstandenen Arbeit von Christiane Braun versteht sich Fachsprache hier nicht als Fachsprache der Naturwissenschaften, sondern als Beitrag zum DaF-Unterricht auf beruflicher Ebene besonders im Hinblick auf die europäische Integration sowie als eine Auseinandersetzung mit dem Problem der mündlichen Fachkommunikation. Nach einer Diskussion der verschiedenen Beschreibungsmodelle von fachlicher Kommunikation werden die Einsatzmöglichkeiten von Videofilmen im fachbezogenen DaF-Unterricht anhand des produzierten Films „Verhandlungsgespräch in der Firma Antpöhler (Konditorei)“ beschrieben. Die Autorin gibt Hintergrundinformationen zur Videoproduktion, spricht die landeskundlichen Aspekte an, formuliert Überlegungen zur Didaktisierung des Films und macht mögliche Übungsvorschläge.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB231.00 F879 BNR: 158/1455587

Fuchs, Stephanie: Die regionalen und nationalen Varietäten des Deutschen und ihr Einsatz im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1998. – 139 S.

Der deutsche Sprachraum zeigt eine Vielfalt an regionalen und nationalen Varietäten. Die aus der Außenperspektive oftmals angenommene Vorstellung von einer einheitlichen Sprachform entspricht vor allem in der mündlichen Kommunikation nicht der Realität. Aus diesem Grund wäre es gerade für den DaF-Unterricht von Bedeutung, den Lernenden diese Situation bewußt zu machen und sie dafür zu sensibilisieren, was zur Zeit jedoch häufig versäumt wird. Es ist daher das Ziel dieser Magisterarbeit den Einsatz von Varietäten im DaF-Unterricht zu diskutieren und vor allem dafür zu plädieren. Dabei wird einerseits theoretisches Hintergrundwissen geliefert und andererseits werden Vorschläge für die praktischen Umsetzungsmöglichkeiten dargestellt. Als Hintergrundwissen für den Lehrenden richtet sich der Fokus zunächst auf die Entwicklung der deutschen Sprache, wobei hier der entscheidende Faktor in der zweiten Lautverschiebung liegt. Da sich die Varietäten des Deutschen nicht nur auf die der Bundesrepublik beziehen, ist die Verbreitung der deutschen Sprache im Ausland ebenfalls ein zentraler Aspekt, wobei Österreich und die Deutschschweiz im Mittelpunkt des Interesses stehen. In diesem Zusammenhang kommt der Darstellung des plurizentrischen Ansatzes eine besondere Relevanz zu, vor allem auch den resultierenden Folgen für den DaF-Unterricht. Anschließend richtet sich der Fokus auf die konkrete Frage nach der Bedeutung von Varietäten für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Dabei wird zunächst die bisherige Behandlung von Dialekten im Fremdsprachenunterricht erörtert. Die anschließende Diskussion konzentriert sich auf die Gründe für den Einsatz von Varietäten und auf die Relevanz des plurizentrischen Ansatzes. Des weiteren stellt sich die Frage nach dem Zeitpunkt der Thematisierung, sowie nach der "richtigen" Aussprache des Lehrenden. Im Anschluß folgen konkrete Didaktisierungsvorschläge, die einen Eindruck der vielfältigen Einsatzmöglichkeiten von Varietäten im DaF-Unterricht vermitteln.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.00 F951; BNR:158/4090466