Forschung

Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft

Weihe, Silke: Vorschlag zur Optimierung von Definitionen in einsprachigen Lernerwörterbüchern am Beispiel von Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache (LGWDaF). Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1998. – 130 S.

Die Verfasserin legt in ihrer Arbeit einen Beitrag zur noch relativ jungen Bereich der pädagogischen Lexikographie vor. Im 1. Kapitel gibt sie einen Überblick über die Anforderungen, die an ein Lernerwörterbuch zu stellen sind. Die Überprüfung dieser Anforderungen am Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache ergibt sich aus dem Titel und daraus, daß es sich bei dem Band um das erste echte Lernerwörterbuch für die deutsche Sprache handelte. Die Behandlung erfolgt im Vergleich mit dem Deutschen Universalwörterbuch und Wahrigs Deutsches Wörterbuch, die man aus verschiedenen Gründen dazu heranziehen kann. Den Abschluß dieses Kapitels bilden kritische Anmerkungen, zum Teil aus Rezensionen, zum Teil selbst im Vergleich entstandene. Einen Kritikpunkt bilden natürlich die im LGWDaF verwendeten Wörter in den Bedeutungserklärungen – ein Punkt, der bei der Zusammenstellung der bisher erschienenen Auflagen nicht konsequent bearbeitet werden konnte. Ein Lösungsvorschlag, die Verwendung von kontrollierten Definitionswortschätzen, bildet den Übergang zum 2. Kapitel, das sich mit der möglichen Optimierung von Lernerwörterbüchern, insbesondere des LGWDaF befaßt. Auch hier wird die relevante Literatur und besonders das Vorbild für ein Defining Vocabulary, das Longman Dictionary of Contemporary English herangezogen. Eine große Rolle bei dieser Diskussion spielt die Verbindung zu bzw. die Abgrenzung zu Grundwortschätzen. Hier werden die entsprechenden Corpora fürs Deutsche, Englische, Französische und das das Russische herangezogen und verglichen. So könnten Kriterien für die Aufnahme von Wörtern in Definitionswortschätze/Grundwortschätze formuliert werden, zu denen z.B. deren Derivations- und Expansionsfähigkeit sowie deren Frequenz gehören. Von besonderer Relevanz ist das 3. Kapitel, in dem die Autorin versucht, insofern Konsequenzen aus den vorangehenden Überlegungen zu ziehen, daß für 36 LGWDaF-Einträge aus dem Wortfeld „Wohnen" Vorschläge für die Überarbeitung der Worterklärungen gemacht werden.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB214.50 W419 BNR: 158/3271761

Wiebe, Helena: Jugendliche MigrantInnen im deutschen Bildungssystem oder In der Entwurzelung verwurzelt. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 2002. - 126 Seiten mit Anhang (Arbeitsblätter).

Ziele der Arbeit sind, durch das Aufdecken von möglichen Ursachen für den mangelnden Schulerfolg migrierter Jugendlicher Handlungsmöglichkeiten für Bildungspolitiker, Schule und Lehrer und das Fach Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache (DaF/DaZ), DaZ-Lehrer, Schüler und migrierte Jugendliche zu eröffnen. Weiterhin sollen durch den exemplarischen, praxisbezogenen Entwurf eines Konzeptes für DaZ an deutschen Schulen neue Bildungsmöglichkeiten für migrierte Jugendliche geschaffen und ein weiterer Schritt in die Richtung gemacht werden, eine Basis für das Fach DaZ an Schulen zu legen. Zudem will die Autorin einen Perspektivenwechsel an Schulen anregen, bei dem durch eine Distanzierung von der sogenannten "Defizitpädagogik" neue Blickwinkel für die Situation jugendlicher MigrantInnen geschaffen werden. Die Ergebnisse zeigen, dass eine Interdependenz einzelner Faktoren sowohl auf der persönlichen als auch auf der gesellschaftlichen, institutionellen, rechtlichen und (bildungs)politischen Ebene zu einem mangelnden Schulerfolg migrierter Jugendlicher führen kann und somit aufgrund der Situation dieser benachteiligten Personengruppe dringend Handlungsbedarf auf allen Ebenen besteht.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.20 W642; BNR: 158/4163082

Wilde, Andrea: Zielgruppenadäquatheit: Zur Evaluation des Deutsch-Kurs-Angebots für Spätaussiedler an einer Sprachschule. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1993. – 118 S. mit einem Anhang (Fragebögen mit Auswertung).

Die Autorin stellt sich die Aufgabe, exemplarisch Methoden zu erproben, wie z.B. die Zielgruppenadäquatheit eines Deutschkursangebots für Aussiedler an einer Sprachschule in Bielefeld evaluiert werden kann. Zu diesem Zweck werden die bei der Evaluation verwendeten Begriffe wie Zielgruppe, Bildungsadäquatheit und Validität diskutiert und definiert. Anschließend beschäftigt sie sich mit den Unterschieden zwischen der audiolingualen und visuellen Methode und der kommunikativ/pragmatisch orientierten Methode. Die Evaluation soll aufzeigen, welche Aspekte bei der Planung von Deutschkursen berücksichtigt werden müssen. Obwohl angesichts der relativ kleinen Gruppe von 23 Befragten eine Übertragbarkeit nicht unbedingt vorausgesetzt wird, versucht die Autorin Dankanstöße für zukünftige Kursorganisatoren zu geben.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.20 V919 BNR: 158/3080203

Wohlenhaus, Silke: Interkulturelle Aspekte in der deutsch-russischen Wirtschaftskommunikation. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1966. – 103 S. mit einem Anhang (Transkription in dt. und russ. Sprache und Kopien von einschlägigen Artikeln).

Bei deutsch-russischen Geschäftsbeziehungen könne es auf Grund kulturellen Mißverstehens zum Scheitern von Wirtschaftsbeziehungen kommen, war der Ausgangspunkt dieser Arbeit, die damit beginnt, Beschreibungsansätze der internationalen Wirtschaftskommunikation vorzustellen. Anschließend werden Informationen zu den deutsch-russischen Handelsbeziehungen eingebracht, insbesondere seit dem Herbst 1989. Die Beschaffung von empirischen Daten erfolgte über qualitative Interviews, 13 mit Abteilungs- bzw. Exportleitern in deutschen Firmen, 9 in russischen Firmen, davon 2 in Belorußland und drei in Rußland. Als Themengebiete wurden behandelt: Zusammenarbeit im Geschäftsalltag, Einstellung zur Zeit, Verhandlungsverlauf und zwischenmenschliche Aspekte im interkulturellen Kontakt. Die Autorin betont als Schlußfolgerung für die Anwendung im Unterricht, daß das Ziel von Training nicht darin bestehen könne, typische Strategien zur Bewältigung von Konfliktsituationen zu üben, weil eine allgemein-kulturelle Sensibilisierung erreicht werden müsse.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB291.60 W846 BNR: 158/3225789

Wördehoff, Klaus: Bausteine zur Fachsprache in berufsbildenden Integrations- und Ausbildungsmaßnahmen am Beispiel der Kombinationsmaßnahme „Holz”. Magisterarbeit, Universität Bielefeld, Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft, 1993. – 91 S.

Die Arbeit verfolgt das Ziel, spezifisch fachsprachliche Erkenntnisse zu vermitteln, wobei es darum geht, eigene Erfahrungen des Autors in dem speziellen Tätigkeitsfeld, in Form von Bausteinen umzusetzen. Für ihn steht der praktische Nutzen in diesem oder artverwandten Unterrichtsfeldern im Vordergrund. Es geht um die sogenannten "Kombinationsmaßnahmen", die im Gegensatz zu reinen Sprachkursen das Ziel verfolgen, Aussiedlerinnen und Aussiedler möglichst schnell, effektiv und angemessen auf dem Arbeitsmarkt zu plazieren, d.h. Sprachvermittlung ist, muß fachsprachlich geprägt sein. Der Autor stellt also Überlegungen an, wie die Bedingungen der Fachorientierung, Sprachorientierung, Theorieorientierung und Handlungsorientierung in den fremdsprachlichen Fachsprachenunterricht integriert werden können. Die vorgestellten Materialien stammen aus der Arbeit und Praxis im Berufsfeld Holz. Besonderen Wert sieht der Autor in der intensiven Zusammenarbeit mit den Auszubildenden, wodurch die Kurse zusätzlich an Effizienz gewinnen würden.

Standort in der Fachbibliothek Lili: NB231.00 W843 BNR: 158/3080519