Kunstp�dagogische Forschung

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Kunstp�dagogische Forschung

� Universit�t Bielefeld

Forschungsperspektive: �k�nstlerisch forschen�

Ein Forschungsfeld der Bielefelder Kunstp�dagogik und -vermittlung bildet die Auseinandersetzung mit k�nstlerischen Bildungsprozessen und der darin eingebetteten �sthetischen Erfahrung. Dabei wird die k�nstlerische Praxis als unabdingbares Fundament der kunstp�dagogischen Reflexion und Professionalisierung und damit auch als Forschungsfeld adressiert. Experimentelle Bildungssettings, die mit Aspekten von Unvorhersehbarkeit, Zufall und den M�glichkeiten erfahrungsbasierter Auseinandersetzung mit Materialien und Bildern kalkulieren, bilden hierbei den Ausgangspunkt, um Vermittlungsans�tze im Feld�analoger und digitaler Medien zu entwickeln, theoriegeleitet zu reflektieren sowie mit einem situationsangemessenen�methodischen Repertoire zu beforschen.

Ans�tze der k�nstlerischen und �sthetischen Forschung werden praktisch erprobt und auf multimediale Weise beobachtbar und analysierbar gemacht, um den Fachdiskurs im Hinblick auf genuin kunstp�dagogische�Forschungsmethodiken zu st�rken und zu fundieren. Dabei stehen forschend-explorierende, aber auch handelnd-intervenierende Perspektiven f�r eine fachspezifische Ausdifferenzierung von Forschungsmethodiken und deren Methodologien zur Diskussion (u.a. der Aktionsforschung/�action research�, Reflexive Grounded Theory, Situationsanalyse). Bereits etablierte qualitative Verfahren werden hier�mit unterschiedlichen Visualisierungs- und Aufzeichnungspraktiken im Rahmen k�nstlerisch-forschender Prozesse vermittelt. Sowohl eine Ausdifferenzierung �kunstbasierter� und �k�nstlerisch- forschender� Praktiken im Forschungsprozess als auch deren theoretische Reflexion in Bezug auf die Auseinandersetzung mit �Epistemologien des �sthetischen� besch�ftigen den Forschungsdiskurs im Studienfach.� Forschungsmethodiken werden hier im Zwischenraum von analogen und digitalen Medien konzipiert, um sowohl einer sinnlichen-erfahrungsdimensionierten k�nstlerischen Praxis Rechnung zu tragen als auch in den k�nstlerischen Prozess integrierbare Aufzeichnungsm�glichkeiten digitaler Medien zu nutzen. Die Erprobung und fachspezifische Fortentwicklung von Methoden der qualitativen, empirischen Sozialforschung innerhalb der Fachdidaktik sowie der kulturellen Bildung stellt eine Zielsetzung der Bielefelder Kunstp�dagogik sowie der Kunst- und Kulturvermittlung dar. Auf diesem Fundament werden praxistheoretische Perspektiven und Fragen der Praxisforschung fachspezifisch weiterentwickelt, um eine reflexive Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung zu erm�glichen: einerseits im Modus klassischer Unterrichtsforschung, andererseits aber auch mit Blick auf reflexive, kollaborative, inklusive Positionierungen der Forschenden und der Beforschten im Forschungsprozess. Das Studienfach Kunst- und Musikp�dagogik widmet sich in diesem Bereich aktuell insbesondere der Auseinandersetzung mit sogenannten �Reallaboren� im Feld der kulturellen Bildung.

Der fakult�ts�bergreifende, interdisziplin�re Austausch mit Kolleg:innen aus den Erziehungs- und Sozialwissenschaften, den weiteren Fachdidaktiken sowie aus den Kunst-, Bild- und Kulturwissenschaften bietet M�glichkeiten der fachwissenschaftlichen, methodischen Weiterentwicklung wie methodologischen Reflexion. Die Konzeption und Realisierung des �Labor Kunstvermittlung� bearbeitet die hier skizzierten Forschungsperspektiven und lotet die Grenzg�nge zwischen Theoriebildung und Praxisreflexion f�r die beruflichen Handlungsfelder aus.

Forschungsperspektive: Wissensordnungen und kanonALTERNATIVEN

Die professionsorientierte Reflexion und Analyse von machtvollen analogen und digitalen Wissensordnungen in Praxisfeldern der schulischen und au�erschulischen kulturellen Bildung (insbesondere Museen und Ausstellungen) bildet ein weiteres Forschungsfeld der Bielefelder Kunstp�dagogik und Kunstvermittlung. Basierend auf Theorien zu�visuellen Kulturen (visual culture studies), zur Postkolonialit�t, zur intersektionalen Perspektiven der Differenzbildung sowie auf Grundlage einschl�giger Ans�tze zu �kritischen Epistemologien� werden Alternativen zu kanonischen Wissens- und Bildordnungen untersucht. Das Fach Kunstp�dagogik auch aus einer repr�sentationskritischen, die Ordnungen des Wissens befragenden, epistemologischen Forschungs- und Lehrperspektive zu fassen, konturiert demzufolge ein�zentrales Forschungsanliegen.

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Auf diesem Fundament stellt die Entwicklung eines�fachspezifisch ausdifferenzierten�Methodenrepertoires,�das visuelle Kulturen sowohl in analogen als auch digitalen Bildungssettings sowie im Rahmen fachdidaktischer Praktiken untersuchen kann, ein Forschungsziel dar. Methodologische Fragestellungen der empirischen Sozialforschung und ihrer Objektivit�tspostulate werden hier vor dem Hintergrund postmoderner Theoriebildung diskutiert. Bezogen auf die fachdidaktische Praxisforschung stehen differenzreflexive�Zug�nge zu kunstp�dagogischen Bildungssettings im Mittelpunkt, unter Einbezug virulenter gesellschaftlicher Transformationsprozesse (etwa Migration, Digitalisierung, Globalisierung). Eine empirisch basierte, u.a. diskurs- und situationsanalytisch orientierte Methodik zur Untersuchung und Er�rterung kanonischer Wissensordnungen soll insbesondere in Bezug auf schulische und au�erschulische Praxisfelder�ausgebaut werden. Diese Methodik basiert – entsprechend den medial-visuellen Eigenheiten des Faches –nicht allein auf sprachlichen Mitteln: Insbesondere stehen visuelle Diskurse (�Viskurse�), Haltungen von Lehrkr�ften gegen�ber kanonischem, visuellem Wissen sowie implizites institutionelles Wissen bezogen auf analoge wie digitale Bild- und Medienkulturen im Zentrum des Forschungsinteresses. Insofern ist ein Ziel, einen forschungsbasierten Fachdiskurs bezogen auf differenzreflexive Perspektiven der Kunstp�dagogik und Kunstvermittlung – als einen Teilbereich der Kulturvermittlung – weiterzuentwickeln. Im Sinne einer forschungsorientierten, reflexiven Professionalisierung im Bereich der schulischen und au�erschulischen kulturellen Bildung werden in diesem Forschungsfeld Kunstvermittlungssettings explorativ erprobt sowie multimodal untersucht.

Mit dieser Schwerpunktsetzung kn�pft das Studienfach an Forschungsthemen der Fakult�t, der Bielefelder School of Education sowie an fakult�ts�bergreifende Fragestellungen im Bereich der Demokratiebildung, der Konflikt- und Rassismusforschung sowie im Bereich von Inklusion und Diversit�t an. Fachdidaktische Praktiken der Bedeutungsproduktion in Bildungskontexten sowie ihrer Differenzbildung, aber auch die M�glichkeiten ihrer �berschreitung stehen im Zentrum des Forschungsfeldes.

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