Bildungspsychologie
 
 
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Dr. Julian Roelle, Akad. Rat

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Universität Bielefeld
Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft
Abteilung für Psychologie
Postfach 10 01 31
D-33501 Bielefeld
Arbeitseinheit: AE 13 - Bildungspsychologie
Raum / Room : U4-229
Telefon / Phone: (0521) 106 - 3100
Fax: (0521) 106 - 153088
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Lehrangebot: Aktuelles Lehrangebot
Sprechstunde: nach Vereinbarung per Email

 

Forschungsinteressen

Eingeworbene Forschungsprojekte

Publikationen

Konferenzbeiträge

Auszeichnungen und Stipendien

Vita

Reviewertätigkeit

 

Forschungsinteressen

  • Leitfragen (alias Testfragen, Prompts, Relevanzinstruktionen)
  • Lernstrategien und Lernprotokolle/Lerntagebücher
  • Förderung von Monitoring und Selbstregulation
  • Lernen durch Vergleichen und Kontrastieren
  • Beispielbasiertes Lernen
  • Forschendes Lernen

 

Eingeworbene Forschungsprojekte:

 

Publikationen

2017

Roelle, J., & Berthold, K. (2017). Effects of incorporating retrieval into learning tasks: The complexity of the tasks matters. Learning and Instruction, 49, 142–156. doi:10.1016/j.learninstruc.2017.01.008
Free Access Download Link (gültig bis 1. April 2017)

Roelle, J., Hiller, S., Berthold, K., & Rumann, S. (2017). Example-based learning: The benefits of prompting organization before providing examples. Learning and Instruction, 49, 1–12. doi:10.1016/j.learninstruc.2016.11.012

Roelle, J., Schmidt, E. M., Buchau, A., & Berthold, K. (2017). Effects of informing learners about the dangers of making overconfident judgments of learning. Journal of Educational Psychology, 109, 99–117. doi:10.1037/edu0000132

2016

Roelle, J., & Berthold, K. (2016). Effects of comparing contrasting cases and inventing on learning from subsequent instructional explanations. Instructional Science, 44, 147–176. doi:10.1007/s11251-016-9368-y

Roelle, J., Nowitzki, C., & Berthold, K. (2016). Do cognitive and metacognitive processes set the stage for each other? Learning and Instruction. Advance online publication. doi:10.1016/j.learninstruc.2016.11.009

Roelle, J., Rahimkhani-Sagvand, N., & Berthold, K. (2016). Detrimental effects of immediate explanation feedback. European Journal of Psychology of Education. Advance online publication. doi:10.1007/s10212-016-0317-6

2015

Roelle, J., & Berthold, K. (2015). Effects of comparing contrasting cases on learning from subsequent explanations. Cognition and Instruction, 33, 199–225. doi:10.1080/07370008.2015.1063636

Roelle, J., Lehmkuhl, N., Beyer, M.-U., & Berthold, K. (2015). The role of specificity, targeted learning activities, and prior knowledge for the effects of relevance instructions. Journal of Educational Psychology, 107, 705–723. doi:10.1037/edu0000010

Roelle, J., Müller, C., Roelle, D., & Berthold, K. (2015). Learning from instructional explanations: Effects of prompts based on the active-constructive-interactive framework. PLOS ONE, 10(4): e0124115. doi:10.1371/journal.pone.0124115

2014

Roelle, J., Berthold, K., & Renkl, A. (2014). Two instructional aids to optimise processing and learning from instructional explanations. Instructional Science, 42, 207–228. doi:10.1007/s11251-013-9277-2

2013

Roelle, J., & Berthold, K. (2013). The expertise reversal effect in prompting focused processing of instructional explanations. Instructional Science, 41, 635–656. doi:10.1007/s11251-012-9247-0

2012

Roelle, J., Krüger, S., Jansen, C., & Berthold, K. (2012). The use of solved example problems for fostering strategies of self-regulated learning in journal writing. Education Research International.
doi:10.1155/2012/751625

2011

Roelle, J., Berthold, K., & Fries, S. (2011). Effects of feedback on learning strategies in learning journals: Learner-expertise matters. International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning, 1(2), 16–30. doi:10.4018/ijcbpl.2011040102

2010

Roelle, J., Berthold, K., & Renkl, A. (2010). Two instructional aids to optimize processing of instructional explanations. In M. Hopp & F. Wagner (Eds.), Instructional design for motivated and competent learning in a digital world (Proceedings of the EARLI SIG 6&7 Conference 2010) (pp. 209–211), Ulm, Germany: University of Ulm.

 

Konferenzbeiträge

2017

Roelle, J. (2017, August). How to optimize example-based learning? Symposium at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

Hiller, S., Roelle, J., Berthold, K., & Rumann, S. (2017, August). Fostering learning from examples by prompting organization processes. In J. Roelle (Chair), How to optimize example-based learning? Symposium presentation at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

Schalk, L., Roelle, J., Saalbach, H., Berthold, K., Stern, E., & Renkl, A. (2017, August). Sequencing worked examples: Effects of blocking, interleaving, comparison, and contrast. In J. Roelle (Chair), How to optimize example-based learning? Symposium presentation at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

Roelle, J., & Berthold. K. (2017, August). Effects of informing fifth graders about the dangers of making overconfident judgments of learning. In M. L. Nederhand (Chair), How am I doing? Improving students’ self-assessments. Symposium presentation at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

2016

Roelle, J. (2016, September). Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden? Arbeitsgruppe auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.

Hiller, S., Roelle, J. & Berthold, K. (2016, September). Die Rolle der Grundlagenverarbeitung für den Nutzen beispielbasierten Lernens. In J. Roelle (Chair), Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden? Arbeitsgruppenvortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.

Schalk, L., Roelle, J., Saalbach, H., Berthold, K., Stern, E. & Renkl, A. (2016, September). Sets von Lösungsbeispielen für den Wissenserwerb optimieren: Effekte von Interleaving und der Anregung zum Vergleichen und Kontrastieren. In J. Roelle (Chair), Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden? Arbeitsgruppenvortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.

Hiller, S., Roelle, J., & Berthold, K. (2016, August). How to foster the effectiveness of example-based learning. Paper presentation at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Dijon, France.

Roelle, J., & Berthold, K. (2016, August). Learning strategies in learning protocols: The sequence of cognitive and metacognitive strategies matters. Paper presentation at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Dijon, France.

Roelle, J., & Berthold, K. (2016, June). Test-based learning: Inconsistent effects between higher and lower level test questions. Paper presentation at the 9thInternational Cognitive Load Theory Conference, Bochum, Germany.

Hiller, S., Roelle, J. & Berthold, K. (2016, März). Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens gesteigert werden? Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland.

Roelle, J. & Berthold, K. (2016, März). Sollen Lernaufgaben zu Gedächtnisabruf anregen? Die Komplexität der Lernaufgaben spielt eine Rolle. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland.

2015

Roelle, J., Schmidt, E. M., Buchau, A. & Berthold, K. (2015, September). Was nützt es, Lernende über die Gefahr der Überschätzung des eigenen Wissensstands zu informieren? Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, Deutschland.

Roelle, J., & Berthold, K. (2015, August). Specific relevance instructions: Targeted learning activities and retrieval processes matter. In V. Hoogerheide (Chair), Gaining by explaining: Enhancing learning by receiving and generating explanations. Symposium Presentation at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus.

Roelle, J., Nowitzki, C. & Berthold, K. (2015, März). Förderung von Lernstrategien selbstregulierten Lernens in Lernprotokollen: Die Sequenz von kognitiven und metakognitiven Prompts spielt eine Rolle. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Deutschland.

2014

Roelle, J., & Berthold, K. (2014, September). Lernen aus instruktionalen Erklärungen: Effekte von Prompts auf Basis des Aktiv-Konstruktiv-Interaktiv Frameworks. In K. Loibl, A. Deiglmayr & N. Rummel (Chair), "Interaktiv > konstruktiv" = "kooperativ > individuell"? Eine Erweiterung zu Chis ICAP-Hypothese. Arbeitsgruppenvortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum, Deutschland.

Roelle, J., Lehmkuhl, N., & Berthold, K. (2014, August). Effects between specific and general relevance instructions to foster learning from instructional explanations: Prior knowledge matters. Paper presentation at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Rotterdam, Netherlands.

2013

Roelle, J. (2013, August). When to use and how to optimise instructional explanations. Symposium at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Roelle, J., & Berthold, K. (2013, August). How to foster learning from explanations by explaining less. In J. Roelle (Chair), When to use and how to optimise instructional explanations. Symposium Presentation at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Roelle, J., & Berthold, K. (2013, März). Förderung des Lernens aus Erklärungen durch Reduzierung von Erklärungen. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Deutschland.

2012

Roelle, J. & Berthold, K. (2012, September). Contrasting cases effectively prepare learners for future learning from instructional explanations. In K. Berthold (Chair), When and how instructional explanations can be effective. Symposium Presentation at the 48th conference of the German Association for Psychology (DGPs), Bielefeld, Germany

Roelle, J. (2012, September). Wie Lernende auf das Lernen aus direkter Instruktion vorbereitet werden können. Symposium auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Deutschland.

Roelle, J., & Berthold, K. (2012, September). Vorbereitung zukünftigen Lernens mit kontrastierten Fällen: Ausgearbeitete Lösungen schlagen Inventing. In J. Roelle (Chair), Wie Lernende auf das Lernen aus direkter Instruktion vorbereitet werden können. Arbeitsgruppenvortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Deutschland.

Wolff, S., Roelle, J., & Berthold, K. (2012, September). Training active processing of explanations works but training focused processing works better. In K. Berthold (Chair), When and how instructional explanations can be effective. Symposium Presentation at the 48th conference of the German Association for Psychology (DGPs), Bielefeld, Germany.

2011

Roelle, J., & Berthold, K. (2011, November). Wie kann das Lernen aus Erklärungen gefördert werden? Poster präsentiert auf der [science fair]. Bielefeld, Deutschland.

Roelle, J., & Berthold, K. (2011, August). How to prepare learners to learn from instructional explanations. In K. Berthold (Chair), How instructional explanations can work. Symposium Presentation at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, England.

2010

Roelle, J. (2010, November). Das Lerntagebuch: Medium zum selbstgesteuerten Lernen und Mittel zur Diagnose von schulischen Lernstrategien. Workshop auf der MUED-Jahrestagung. Kassel, Deutschland.

Roelle, J., & Berthold, K. (2010, November). The expertise reversal effect in prompting focused processing of instructional explanations. Paper presented at the 4th International Cognitive Load Theory Conference 2010, Hongkong, China.

Roelle, J., Berthold, K., & Renkl, A. (2010, August). Two instructional aids to optimize processing of instructional explanations. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Ulm, Germany.

Roelle, J., Berthold, K., & Renkl, A. (2010, July). How to optimize providing and processing instructional explanations. Poster presentation at the JURE 2010 Conference. Frankfurt, Germany.

 

Auszeichnungen und Stipendien

August 2016 SIG Recognition Award for the best paper presentation at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Dijon, France.
November 2011 Nachwuchspreis des Gründerfonds Bielefeld-Ostwestfalen GmbH & Co. KG für transferorientierte Forschung im Profilschwerpunkt Human Development, Conflict and Violence, vorgestellt im Rahmen des Forschungswettbewerbs [science fair].
August 2011 Stipendium des DAAD für die Teilnahme an der 14th Biennial Conference of the European Association for Learning and Instruction (EARLI) in Exeter (UK).
Mai 2010 Kongressstipendium der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie für eine außergewöhnlich gute pädagogisch-psychologische Forschungsarbeit.

 

Vita

Bildungsgang

Dezember 2011 Dr. phil. in Psychologie an der Universität Bielefeld (Titel der Dissertation: How to foster deep processing and learning from instructional explanations)
April 2010 Diplom in Psychologie an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Juli 2003 Abitur am Archigymnasium Soest

Wissenschaftlicher Werdegang

seit Februar 2012 Akademischer Rat auf Zeit, Arbeitseinheit Bildungspsychologie, Universität Bielefeld (Leitung Frau Prof. Dr. K. Berthold)
Oktober 2010 -  Januar 2012 Lehrkraft für besondere Aufgaben, Arbeitseinheit Psychologie der Bildung und Erziehung, Universität Bielefeld (Leitung Herr Prof. Dr. S. Fries)
Mai 2010 -  September 2010 Wissenschaftliche Hilfskraft, Arbeitseinheit Bildungspsychologie, Universität Bielefeld (Leitung: Frau Prof. Dr. K. Berthold)
Oktober 2009 - April 2010 Studentische Hilfskraft, Arbeitseinheit Bildungspsychologie, Universität Bielefeld (Leitung: Frau Prof. Dr. K. Berthold)
Mai 2005 -  September 2009 (mit kurzen Unterbrechungen) Studentische Hilfskraft, Abteilung Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, Universität Freiburg (Leitung Herr Prof. Dr. A. Renkl)

 

Reviewertätigkeit

  • Cognition and Emotion
  • Cognition and Instruction
  • Educational Psychology
  • Instructional Science
  • International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning
  • Journal of Cognitive Education and Psychology
  • Journal of Computer Assisted Learning
  • Learning and Instruction
  • Learning, Culture and Social Interaction
  • Peabody Journal of Education
  • Unterrichtswissenschaft
  • SAGE Open
  • Zeitschrift für die Didaktik der Naturwissenschaften
  • Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
  • Konferenzen: EARLI, GEBF, PAEPS, SIG 6/7
  • Icelandic Research Fund (Isländische Forschungsgemeinschaft; Rannís)