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Bielefeld School of Education

Bielefelder Lehrer*innenbildung

Campus der Universität Bielefeld
© Universität Bielefeld

Publikationen & Material

  • Basten, M., & Großmann, N. (2022): Partizipation in den Naturwissenschaften und gesellschaftliche Teilhabe. In: PFLB, Bd. 4 Nr. 2, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 2, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5109.
  • Dempki, C. & Josting, P. (2021): Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5214.
  • Dempki, C.; Middel, L. & Hagedorn, U. (2025): Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung!? DePoLe-Initiative der Bielefeld School of Education. In: Barth, D. & große Prues, P. (Hrsg.), Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe, S. 199–214.
  • Exner, K. (2022): Verantwortungslose Behinderte. Widersprüche zwischen Ansprüchen im Inklusionsdiskurs und dem Gleichheitsanspruch von Demokratie. In: PFLB, Bd. 4 Nr. 2, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 2, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5098.
  • García Chaipnal, I. (2022): Critical Pedagogy and Critical Interculturality. Demokratic Education and Empowerment through Diversity at School. In: PFLB, Bd. 4 Nr. 2, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 2, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5135.
  • Gardemann, C. (2021): Studierendenperspektiven auf Schüler*innenmitbestimmung im Englischunterricht. Auswertung eines literauturdidkatischen Master-of-Education-Seminars und einer Onlinebefragung von Studierenden dreier Universitäten. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4561.
  • Gröben, B., & Ukley, Nils (2021): Sportunterricht als demokratieförderliches Setting verstehen – Fachliche Einordnungen und hochschuldidaktische Implikationen. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4915.
  • Hedtke, R. (2021): Demokratie stabilisieren und Bürger*innen stärken – zwei Seiten derselben Medaille? In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4711.
  • Kipke, R. (2021): Der Sinn der Demokratie. Überlegungen zur Legitimität und zum Gehalt schulischer Demokratiebildung. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4355.
  • Kleine, M. (2021): Mathematische Grundbildung als Baustein einer demokratischen Meinungsbildung. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4957.
  • Louloudi, E.; König, L. & Schildhauer, P. (2021): Developing Critical Cultural and Digital Literacy. From Primary School to Teacher Education and Back. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4357.
  • Ohm, U. (2021): Die Berücksichtigung sprachlicher Vielfalt in Schule und Unterricht. Perspektiven für Demokratiebildung im Fach Deutsch als Zweitsprache. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4356.
  • Ramadani, D. (2023): „Democracy is like jazz. It can be learned, but it can’t be taught.” Das Zusammenkommen von radikalen Demokratietheorien und Demokratiepädagogik – oder: Zwei Grundmodi einer radikaldemokratischen Pädagogik. In: Ramadani, Demokrat/ Klement, Kristoffer/ Flügel-Martinsen, Demokrat (Hrsg.): Demokratie zwischen wissenschaftlicher Theorie und experimenteller Praxis, S. 193-229, https://www.inlibra.com/de/document/view/pdf/uuid/e8b509eb-764f-3f61-9b87-e8a5e5f8798a?page=1&toc=3486303.
  • Ramadani-Reka, D.; Zierott, S.; & Czollek, J. (2026): Demokratiepädagogik als Widerstandspädagogik? Demokratietheoretische Reflexionen und diversitätspsychologische Impulse. In: Ruberg, C.; Busch, M.; & Gloe, M. (Hrsg.): Widerstand lernen – Demokratie stärken. Jahrbuch Demokratiepädagogik & Demokratiebildung 2026/27, S. 44-59.
  • Reinhardt, J. (2021): Netiquette, Voting & Feedbackkultur. Demokratiebildung in der digitalen Französisch-/Spanisch-Lehrer*innen-Bildung. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4358.
  • Sauer, J. (2021): In utramque partem disputare. Demokratiebildung in der Lehramtsausbildung und im Unterricht der alten Sprachen. In: PFLB, Bd. 3 Nr. 3, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 1, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4359.
  • Schwabe, N. (2022): Globales Lernen im Geschichtsunterricht. Verpflechtungsgeschichtliche Perspektiven für die Lehrer*innenbildung. In: PFLB, Bd. 4 Nr. 2, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 2, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4956.
  • Whabe, N. (2022): Demokratieförderung im Kontext des sprachsensiblen Fachunterrichts. Sprachlernaktivitäten und kulturelle Teilhabe als Potenziale für die Demokratieförderung im sprachsensiblen Fachunterricht. In: PFLB, Bd. 4 Nr. 2, Themenheft: Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 2, https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5172.
  • Achour, S.; Sieberkrob, M.; Pech, D.; Zelck, J.; & Eberhard, P. (Hrsg./ 2025): Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik. Band 1: Grundlagen und Querschnittsaufgaben.
  • Achour, S.; Sieberkrob, M.; Pech, D.; Zelck, J.; & Eberhard, P. (Hrsg./ 2025): Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik. Band 2: Fachperspektiven.
  • Barth, D.; & große Prues, P. (Hrsg./ 2025): Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe. Fachdidaktische Zugänge, Entwicklungen und Potenziale.
  • Beutel, W. & Lange, D. (Hrsg./ 2025): Monitor Demokratiebildung: Band 2: Der Monitor-Bericht.
  • Beutel, W.; Gloe, M.; Himmelmann, G.; Lange, D.; Reinhardt, V.; & Seifert, A. (Hrsg./ 2022): Handbuch Demokratiepädagogik.
  • Beutel, W.; Kenner, S.; & Lange, D. (Hrsg./ 2025): Monitor Demokratiebildung. Band 1: Demokratiebildung. Eine Orientierung.
  • Busch, M.; Dittgen, M.; Frerick, L.; & Weyan, B. (Hrsg./ 2026): Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung.
  • de Haan, G.; Eikel, A. & Edelstein, W. (Hrsg./ 2007): Qualitätsrahmen Demokratiepädagogik. Heft 1-7. https://degede.de/qualitaetsrahmen-demokratiepaedagogik-online/.
  • Edelstein, W. (Hrsg./ 2009): Praxisbuch Demokratiepädagogik. Sechs Bausteine für die Unterrichtsgestaltung und den Schulalltag.
  • Engelfried, C. (Hrsg./ 2024): Diskriminierungskritische Demokratiebildung an Schulen.
  • Friedrichs, W.; Kierot, L.; Lange, D. & Marchar, O. (Hrsg./ 2025): Radikale Demokratiebildung. Postfundamentale Streifzüge.
  • Kahle, L.; Elhan, U.; Ramadani, D.; & Achenbach, C. (Hrsg./ 2025): Demokratie, Bildung und Teilhabe in der Migrationsgesellschaft. Kritische Perspektiven und pädagogische Herausforderungen.
  • Schöne, H. & Gordon, C. (Hrsg./ 2024): Demokratiebildung in der Schule. Kontroversen um das Bildungsziel Demokratie.
  • Quenzel, G; Lehnerer, E.; Meusburger, K.; Ha, J. & Hachfeld, A. (Hrsg./ 2026): Gemeinsam Demokratie erleben. Wie Schule aussieht, wenn Schüler:innen mehr mitbestimmen.
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