WE_OS

Explorationen zur Weiterentwicklung des Tutor:innensystems am OS

Projektbeschreibung (deutsch)

Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt nimmt seinen Ausgangspunkt von mehreren postpandemischen Entwicklungen am Oberstufen-Kolleg. Es schließt zunächst an den Ergebnissen der Forschung zu den Wahrnehmungen der Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Lernen und den Bildungsgang durch die Schüler:innen am Oberstufen-Kolleg an. Die Ergebnisse der Studie zeigen u. a., dass sich die Schüler:innen v. a. durch den Distanzunterricht schlecht konzentrieren und motivieren konnten und Schwierigkeiten hatten, sich selbst zu strukturieren. Die Ergebnisse weisen ebenfalls darauf hin, dass das Tutor:innensystem die Schüler:innen in besonderen Situationen, wie der Corona-Pandemie, aber auch darüber hinaus, bei ihrem Bildungsgang und in ihrem Lernen, unterstützen kann. Zudem zeigen unterschiedliche Erhebungen am OS, dass das Tutor:in-Schüler:in-Verhältnis positiv eingeschätzt wird und das Schulklima entsprechend positiv beeinflussen kann (vgl. bereits Kuhnen & Palowski, 2018 sowie aktuelle Ergebnisse des VAMOS-Projekts: VAmZAM April 2024). In dem Folgeprojekt wollen wir daher den Fokus auf das Tutor:innensystem am Oberstufen-Kolleg legen. Dabei scheinen für uns beide Akteur:innengruppen, die Schüler:innen sowie die Lehrkräfte, relevant. Neben der Auswertung bereits vorliegender Erhebungen bzw. Äußerungen von Kollegiat:innen, z. B. in den im fünften Ausbildungssemester vorzulegenden Bildungsgangreflexionen, sollen anhand von Befragungen ausgewählter Kolleg:innen Best-Practice-Beispiele eruiert werden: Was sind produktive Arten, Tutor:in zu sein? In welchen Beratungssituationen zeigt sich das konkret? Aus diesen Beispielen sollen Idealtypen konstruiert werden, die die Folie für eine Umfrage im Kollegium bilden. Ziel der Umfrage ist es, mangelnde Passungsverhältnisse und strukturelle Hindernisse zu identifizieren. Zusätzlich soll die Wahrnehmung des Tutor:innensystems aus Sicht der Kollegiat:innen mithilfe von Interviews erfasst werden. Dazu sollen Kollegiat:innen der Stufe 13 interviewt werden, sobald sie ihren  Abschluss am Oberstufen-Kolleg erlangt haben. Die Ergebnisse des Projekts sollen mit dem Beratungsteam des Oberstufen-Kollegs diskutiert werden. Ziel ist es, eine Weiterentwicklung des Konzeptes des Tutoriats zu erarbeiten, für das Oberstufen-Kolleg zu verschriftlichen und z. B. im Rahmen eines Schulentwicklungstages dem Kollegium vorzustellen. Es handelt sich insgesamt um ein exploratives Projekt, was sicherlich im Prozess auf weitere Fragen stoßen wird und sich der Weiterentwicklung des Tutor:innensystems annähert.

Projektbeschreibung (englisch)

The research and development project takes its starting point from several post-pandemic developments at the Oberstufen-Kolleg. It initially builds on the results of research into students' perceptions of the impact of the coronavirus pandemic on learning and education at the Oberstufen-Kolleg. The results of the study show, among other things, that distance learning in particular made it difficult for students to concentrate and motivate themselves, and that they had difficulty structuring their own work. The results also indicate that the tutor system can support students in their educational path and learning in special situations, such as the coronavirus pandemic, but also beyond. In addition, various surveys at the OS show that the tutor-student relationship is viewed positively and can have a correspondingly positive influence on the school climate (cf. Kuhnen & Palowski, 2018, and current results of the VAMOS project: VAmZAM April 2024). In the follow-up project, we therefore want to focus on the tutor system at the upper secondary school. Both groups of actors, the students and the teachers, seem relevant to us. In addition to evaluating existing surveys and statements made by students, e.g. in the educational programme reflections to be submitted in the fifth semester of training, surveys of selected colleagues will be used to identify best practice examples: What are productive ways of being a tutor? In which counselling situations does this manifest itself specifically? These examples will be used to construct ideal types that will form the basis for a survey among the teaching staff. The aim of the survey is to identify mismatches and structural obstacles. In addition, the perception of the tutoring system from the students' perspective will be recorded with the help of interviews. To this end, Year 13 students will be interviewed as soon as they have graduated from the Oberstufen-Kolleg. The results of the project will be discussed with the counselling team of the Oberstufen-Kolleg. The aim is to develop the concept of tutoring further, to put it in writing for the Oberstufen-Kolleg and to present it to the teaching staff, for example as part of a school development day. Overall, this is an exploratory project, which will certainly encounter further questions in the process and approach the further development of the tutoring system.

Translated with DeepL.com (free version)