Programm

Sektionen

I. Geschichtsunterricht in der „Zeitenwende“ – Friedenserziehung robuster denken? – Leitung: Christian Bunnenberg (Bochum), Felix Hinz (Freiburg)

II. Demokratiewerkstätten? Spannungsfelder historisch-politischen Lernens in Gedenkstätten – Leitung: Christine Gundermann (Köln)

III. Demokratie erzählen in unsicheren Zeiten – Leitung: Corinna Link (Dresden), Manfred Seidenfuß (Heidelberg)

IV. Plattformisierung der Erinnerung(en): Geschichtskulturelle Agency und historische Demokratiebildung in unsicheren Zeiten – Leitung: Lale Yildirim (Kiel), Anja Neubert (Leipzig)

Sektionen

I. Historisch-politische Bildung und die Stärkung demokratischer Resilienz in der Aus- und Fortbildung der Polizei – Leitung: Gundula Gahlen (Münster)

II. Deutsch-deutsche Disziplingeschichte(n) ‚der Geschichtsdidaktik‘: Spurensuche, Deutungsansätze und Orientierungspotenziale für unsichere Zeiten? Leitung: Nicole Garretón (Aachen), Martin Nitsche (Aarau)

III. Die Zeichen der Zeiten deuten lernen. Kultursemiotische Perspektiven auf das geschichts-kulturelle Deutungslernen in unsicheren Zeiten – Leitung: Johannes Meyer-Hamme (Paderborn), Olaf Hartung (Paderborn)

IV. (Multi-)Perspektivität im geschichtsdidaktischen Diskurs: Reflexion, Revision und theoretische Neuverortung – Leitung: Kathrin Klausmeier (Göttingen)

Sektionen

V. Historische und Politische Bildung zwischen Differenz, Verflechtung und Projektion?  – Leitung: Kristopher Muckel (Bayreuth) / Jana Ziel (Augsburg)

VI. ‚Rote Linien‘ in unsicheren Zeiten. Historisches Denken und politisches Handeln – Leitung: Saskia Handro (Münster)

VII. Bilinguales historisches Lernen und Demokratiebildung für Kinder und Jugendliche – Leitung: Anabelle Thurn (Pädagogische Hochschule Freiburg), Katja Schwemmer (Heidelberg)

VIII. Unsicherheit als Chance? – Die (Un)Möglichkeit historischer Bildung in Krisenzeiten – Leitung: Philipp McLean (Köln), Sabrina Schmitz-Zerres (Aachen)

Forum Geschichtsdidaktik

I. Julian Happes (Freiburg): Plädoyer für eine intersektionale mediävistische Didaktik

II. Kai Krüger (Berlin): Geschichtsbewusstsein und vergegenwärtigte Mündigkeit

III. Julia Thyroff / Jonas Schobinger / Vera Sperisen / Dominic Studer (Aarau): Die Jugoslawienkriege als Unterrichtsgegenstand in der postmigrantischen Schweiz – Ergebnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen

IV. Christoph Wilfert (Köln): HiSTEP - History Study Phase Training Employment Pension