Programm

Diversität in der Hochschullehre: Podcastgestütztes Lernen zur Förderung kritischer Reflexion

Impuls: Zeynep Demir (Lehrende) & Electra Anandaru (Studierende), Fakultät für Erziehungswissenschaft

Wie kann der Podcast ReSearching Diversity dazu beitragen, dass Studierende sich kritisch mit Diversität, Ungleichheit und Machtverhältnissen auseinandersetzen? Der Beitrag stellt vor, wie der Podcast in universitären Seminaren eingesetzt wird. Die Studierenden hören ausgewählte Folgen, bearbeiten begleitende Arbeitsblätter und diskutieren die Inhalte in Kleingruppen und im Plenum. Dabei beschäftigen sie sich mit wissenschaftlichen Perspektiven auf Diversität, Rassismus und Diskriminierung und hinterfragen eigene Annahmen und Sichtweisen. Sie setzen sich außerdem damit auseinander, wie soziale Positionierungen und strukturelle Ungleichheiten Bildungserfahrungen beeinflussen. In Anlehnung an Fuentes et al. (2021) wird Diversität als wichtiger Bestandteil einer reflexiven und inklusiven Hochschullehre verstanden. Anhand des Beispiels wird gezeigt, wie Podcasts die Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Inhalten und die kritische Reflexion im Seminar unterstützen können.

Literatur: Fuentes, M. A., Zelaya, D. G., & Madsen, J. W. (2021). Rethinking the course syllabus: Considerations for promoting equity, diversity, and inclusion. Teaching of Psychology, 48(1), 69–79.

Wissenschaftliche Texte lesen lehren und lernen. Ein Semesterprogramm aus dem Bachelor-Studiengang Geschichtswissenschaft

Impuls: Dr. Friederike Neumann (Lehrende) & Aicha Lawani, Mouhamad Mounajed, Mirja Reitinger (Studierende), Abteilung Geschichtswissenschaft

Was ist am Lesen geschichtswissenschaftlicher Texte schwierig und wie können Studierende lernen, solche Texte analytisch zu erschließen und kritisch zu reflektieren? Vorgestellt wird eine Reihe kleiner Aufgabenstellungen, die Studierende des Grundkurses „Mittelalter/Frühe Neuzeit – Moderne“ bearbeiten müssen, um den fachgerechten Umgang mit wissenschaftlicher Literatur einzuüben. Die Studierenden berichten über ihre Erfahrungen mit diesen Aufgaben.

Studieren mit Perspektive: Wie berufliche Orientierung Studierende zur aktiven Gestaltung ihres Bildungswegs befähigt

Impuls: Prof. Dr. Sabrina Backs, Louisa Rahmöller (Lehrende), Fakultät für Wirtschaftswissenschaften

Wie können Studierende frühzeitig lernen, ihre Interessen und Kompetenzen zu erkennen, eigene Ziele zu entwickeln und ihr Studium aktiv mitzugestalten? Das Modul „Berufsfeldorientierung“ der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften setzt genau hier an: Es verbindet die Reflexion des eigenen Selbstbildes und individueller Fähigkeiten mit der Erkundung beruflicher Perspektiven und konkreten Strategien der Berufswegplanung. Dabei begegnen die Studierenden nicht nur unterschiedlichen Berufsfeldern und Arbeitsmarktentwicklungen, sondern erhalten auch unmittelbare Einblicke durch Berufspraktiker*innen. Ergänzende Career Workshops ermöglichen es, eigene Kompetenzen zu entdecken, berufliche Möglichkeiten auszuloten und nächste Schritte zu planen. Der Impuls stellt ein Lehrkonzept vor, das Berufsorientierung nicht als nachgelagerte Aufgabe am Ende des Studiums versteht, sondern als Bestandteil einer aktiven, selbstbestimmten Studiengestaltung und als Beitrag zur Entwicklung zentraler Zukunftskompetenzen.