Didaktik der Chemie

Von Freilichtmuseen bis Schmetterlinge jagen – Wieso wirst du Sachunterrichtslehrkraft? Rekonstruktion der Identitätsarbeit von Sachunterrichtsstudierenden

Was bewegt Personen sich für Grundschullehramt mit dem Fach Sachunterricht zu entscheiden? Welche Erlebnisse und Erfahrungen in ihrer Biografie tragen zu dieser Entscheidung bei und wie erleben sie das Sachunterrichtsstudium an der Universität Bielefeld? Und vielleicht die spannendste Frage, was ist Sachunterricht aus Sicht von den Studierenden?

In meinem Promotionsvorhaben beschäftige ich mich genau mit diesen Fragen, denn die Auseinandersetzung mit der eigenen Identität kann als Teil der beruflichen Professionalisierung verstanden werden, die im Sachunterricht das Ziel der Ausbildung einer Fachidentität hat. Identität bedeutet, von anderen und vor sich selbst als eine bestimmte Art von Person anerkannt zu werden. Um das zu erreichen, muss Identitätsarbeit geleistet werden und anderen glaubwürdig performativ hergestellt werden. Identität ist somit keine stabile Eigenschaft, die einfach besessen wird, sondern die eine situativ veränderliche Antwort einer Person auf das Bedürfnis nach Kohärenz des eigenen Lebens darstellt. Diese Kohärenz ist im Sachunterricht besonders spannend, da er durch seinen unterschiedlichen Perspektiven ein äußerst komplexes Fach ist, welches den Grundbaustein für viele anschließende Fächer legt und zugleich so nur in der Grundschule existiert. Wie verstehe ich mich also als Sachunterrichtslehrkraft, die einen Erfahrungsraum für Kinderfragen schafft, vielperspektivisch unterrichten soll und keine der fünf Perspektiven vergessen sollte, obwohl ich mich vielleicht nicht allen Perspektiven so zugehörig fühle?! Dafür führe ich biografisch-narrative Interviews mit Hilfe der river of life Methode mit Sachunterrichtsstudierenden.

Wenn ich dein Interesse geweckt oder du weitere Fragen haben solltest, melde dich sehr gerne bei mir (Francisca Schultz).