Arbeitsbereiche
Schulpädagogik und Schulentwicklung
Der Arbeitsbereich Schulpädagogik und Schulentwicklung plant und koordiniert die Lehrangebote der Lehramtsstudiengänge HRSGe und Gym/Ge. Im Zentrum der von uns verantworteten Lehre steht die wissenschaftlich fundierte Auseinandersetzung mit Unterricht, Didaktik und Schulentwicklung – von theoretischen Grundlagen bis hin zur empirischen Analyse schulischer Praxis. Dabei denken wir durchgängig Fragen gesellschaftlicher Ungleichheit, individueller Benachteiligung und heterogenitätsbewusster Unterrichtsgestaltung mit und reflektieren sie gemeinsam mit den Studierenden im Hinblick auf ihre didaktischen Konsequenzen.
In unserem Arbeitsbereich „Schulpädagogik und Schulentwicklung“ sind Perspektiven der Allgemeinen Didaktik und Bildungstheorie, der empirischen Unterrichtsforschung, der Schulentwicklungsforschung sowie der Professionalisierung von Lehrkräften vertreten. Dabei setzen wir einen Akzent auf die Frage, wie Unterricht und Schule unter den Bedingungen gesellschaftlicher Transformationsprozesse, von Heterogenität und Inklusion sowie von Digitalisierung und curricularen Reformanforderungen professionell gestaltet und weiterentwickelt werden können.
Eine Besonderheit unseres Arbeitsbereichs besteht in der engen Verzahnung mit den beiden Versuchsschulen des Landes Nordrhein-Westfalen, der Laborschule und dem Oberstufen-Kolleg: Die wissenschaftlichen Einrichtungen beider Schulen werden derzeit von Professor*innen aus unserem Arbeitsbereich geleitet. Diese nicht nur räumliche, sondern auch organisationale Nähe zu den Versuchsschulen inspiriert in besonderem Maße auch unsere universitäre Lehre. Die derzeit in Vorbereitung befindliche Professur für Unterrichtsforschung und Didaktik wird diese Konstellation durch eine dezidiert empirische Perspektive auf Unterrichtsprozesse ergänzen – insbesondere mit Blick auf die Sekundarstufen und die Anforderungen inklusiver Bildung.
Die von uns geplante und koordinierte Lehre ist theoriegeleitet und empirisch ausgerichtet, sie begleitet schulische Praxisphasen und verbindet erziehungswissenschaftliches Grundlagenwissen mit professionspraktischer Reflexion. Neben der Vermittlung von Wissen über Schule, Unterricht und Didaktik sowie der Auseinandersetzung mit den Bedingungen, Prämissen und Gültigkeitsansprüchen pädagogischer Wissensproduktion besteht ein zentrales Ziel unserer Lehre darin, Studierende zur Analyse, Reflexion und Weiterentwicklung ihres eigenen professionellen Handelns als zukünftige Lehrpersonen zu befähigen. Auf diese Weise möchten wir einen Beitrag zur wissenschaftsbasierten Qualifizierung für das Lehramt an allgemeinbildenden Schulen leisten – insbesondere, aber nicht ausschließlich in den Sekundarstufen.