Publikationen, Vorträge und Lehrveranstaltungen

Aust R.-M., 2024. Literaturcomic. edition essay, Text + Kritik. München.

Aust R.-M.. Grenzfälle und das Fallen von Grenzen. Poetologische Reflexionen in Nicolas Mahlers Formexperimenten. Closure. Kieler e-Journal für Comicforschung. 2020;(5.5).

Aust R.-M., 2015. Transformationstechniken und intermediale Zitate in Karasiks und Mazzucchellis "Paul Austers Stadt aus Glas". In: Trabert F, Stuhlfauth-Trabert M, Waßmer J, eds. Graphisches Erzählen. Neue Perspektiven auf Literatur-Comics. Bielefeld: Transcript. pp. 285-299.

Freudenau, T., 2023. Die Methode 'storytelling' und mögliche Potenziale für die Deutschdidaktik. In B. Lingnau, U. Preußer, & SLLD(B) Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, eds. Anschluss- und Begleitkommunikation zu literarischen Texten. SLLD. Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik. no.10 pp. 118-137.

Meier, J.-N., 2023. Monument Valley: Surreale Puzzles meistern. Ein barrierearmes Adventurespiel ab Klasse 4. Praxis Deutsch , 298(2), p 19-23.

Meier, J.-N., 2019. Choose your own Adventure. Hypertextuelle Spiele-Comics als literar-ästhetischer Lerngegenstand. In U. Preußer, M. Engelns, & F. Giesa, eds. Comics in der Schule. Berlin: Bachmann, pp. 259-277.

Meier, J.-N., 2018. Arbeit mit der Lektüre: Ein Buch für Bruno. Ideen für den Unterricht. Die Grundschulzeitschrift, 32(307), p 46-47.

Preußer, U., & Engelns, M., 2022. Vom Beiwerk zum Mehrwert: Comics im Deutschunterricht. In H. Ammerer & M. Oppolzer, eds. Was kann der Comic für den Unterricht leisten? Fachdidaktische Perspektiven auf ein subversives Erzählmedium. Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung. no.12 Münster: Waxmann, pp. 143-158.

Preußer, U., 2021. Die Macht des Erzählens - Perspektiven einer medienübergreifenden Literaturbetrachtung im Elementarbereich und in der Grundschule. In T. Dembeck & J. Pavlik, eds. Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog. Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht. Berlin: Erich Schmidt, pp. 131-150.

Preußer, U., & Lingnau, B., 2021. Literarische und sprachliche Lernmöglichkeiten im Vorlesegespräch am Beispiel von Mario Ramos’ König sein. Leseräume- Zeitschrift für Literatlität in Schule und Forschung, 8(7).

Preußer U., M. Engelns, & F. Giesa, eds., 2020. Comics in der Schule. Theorie und Unterrichtspraxis, Berlin: Christian A. Bachmann.

Preußer, U., 2018. Fliegende Frösche – Kinder gestalten Text-Bildgeschichten mit Elementen aus David Wiesners Bilderbuch "Tuesday". In P. Anders & P. Wieler, eds. Literalität und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in und zu Medien. Stauffenburg Deutschdidaktik. no.5 Tübingen: Stauffenburg, pp. 349-367.

Preußer, U., 2018. Nachdenken über den Tod. Das Bilderbuch "Der Tod auf dem Apfelbaum" als Anlass zum philosophischen Gespräch mit Kindern. kjl&m, (18.2), p 61-67.

Preußer, U., 2018. Es war einmal .. im Bilderwald. Mit Comicfassungen eines Märchens literarisch lernen. Deutsch differenziert, (3), p 26-31.

Preußer, U., 2017. Wüstenmärchen und Alltagserzählungen. Mit Bildkarten zur eigenen Geschichte. Grundschulunterricht Deutsch 3/2017, , p 9-15.

Preußer, U., 2017. Zwischen Epiphanie und der Verwirrung der Gefühle: Die Entdeckung der Currywurst von Uwe Timm und Isabel Kreitz. In D. Wrobel, T. von Brand, & M. Engelns, eds. Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur – Kultur – Sprache. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, pp. 189-199.

Preußer, U., 2017. »Boah, geil - ist das ab 18?« Aspekte literarischen Lernens im Vorlesegespräch am Beispiel des Bilderbuchs Der kleine Fischer Tong. In F. Dietz & G. - P. Wind, eds. Zwischen Büchern und Bildschirmen. Lesen und Schreiben in verschiedenen Medien. Herzogenrath: DGLS, pp. 95-115.

Preußer, U., 2015. Eine ganz spezielle Beute.. Identifikationspotentiale entfalten und narrative Strukturen erfassen. Grundschulunterricht Deutsch 4/2015, , p 24-27.

Preußer, U., 2015. Das Bilderbuch aus didaktischer Perspektive - Ein Forschungsbericht. Didaktik Deutsch 39/2015, , p 61-73.

Preußer, U., 2015. Textwelten und Bilderfluten - Kinder erschreiben sich ein erstes Textverständnis von Goethes Faust. Praxis Deutsch 250, , p 12-18.

Preußer U. Wie Kinder mit Leerstellen umgehen. Aspekte literarischen Lernens bei der Bilderbuchrezeption. kjl&m extra. 2015:142-154.

Preußer, U., 2015. Vorlesen – Schreiben – Sprechen. Literarische Lernmöglichkeiten mit dem Bilderbuch Die große Wörterfabrik. In M. Dehn & D. Merklinger, eds. Erzählen – vorlesen – zum Schmökern anregen. Frankfurt am Main: Grundschulverband, pp. 114-123.

Preußer, U., 2014. Literarisches Lernen am Bösen. Das Bilderbuch Das Gold des Hasen als irritierende Erfahrung von Raffgier, Angst und Täuschung. kjl&m extra, , p 41-52.

Preußer, U., 2014. Draußen rauscht das Meer. Mit festen Wendungen zum eigenen Text. Grundschule Deutsch 43/2014, , p 30-32.

Preußer, U., 2014. "Das war ein Schock, das mit der Schlange!" Literarisches Lernen mit Comics in Klasse 3 und 4. Grundschulunterricht Deutsch, 61(2), p 16-19.

Preußer, U., 2014. »Es ist Schön das der Wolw Nimanden gefresen hat wie in den anderen geschechten« – Zur Entdeckung des Literarischen in Kindertexten aus Klasse 3 zu dem Bilderbuch Steinsuppe von Anaïs Vau-gelade. In G. Scherer, S. Volz, & M. Wiprächtiger-Geppert, eds. Bilderbuch und literar-ästhetische Forschungsperspektiven. Trier: WVT, pp. 175-192.

Preußer, U., & Merklinger, D., 2014. Im Vorlesegespräch Möglichkeiten für literarisches Lernen eröffnen: Steinsuppe von Anaïs Vaugelade. In G. Scherer, S. Volz, & M. Wiprächtiger-Geppert, eds. Bilderbuch und literar-ästhetische Forschungsperspektiven. Trier: WVT, pp. 155-174.

Siewert, S., 2025. Das Erstlesebuch. Gestaltungsweisen und Potentiale einer unterschätzten Subgattung im Spannungsfeld von Lesefähigkeit und Lesemotivation, Literatur – Medien – Didaktik, no.15, Berlin: Frank & Timme.

Siewert, S., 2019. „Wir schlafen auf dem Feld. Dort ist es bitterkalt.“ Emotionale Zugänge zur außersprachlichen Wirklichkeit in Folge faktualen und fiktionalen Erzählens im Sachbilderbuch. In G. von Glasenapp, et al., eds. Fakt, Fake und Fiktion. Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung. pp. 27-38.