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Profil
Prof.Dr. Anja Hackbarth
Professorin für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Diagnostik, Förderung und Didaktik bei Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen
- Telefon
- +49 521 106-67667
- Telefon Sekr.
- +49 521 106-6872
- Raum
- Gebäude Z Z2-507
Prof.in Dr. Anja Hackbarth
Anja Hackbarth ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Diagnostik, Förderung und Didaktik bei Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld. Sie lehrt und forscht zur Theorie und Praxis der inklusiven Pädagogik und der sonderpädagogischen Förderung. Schwerpunktmäßig interessiert sie sich dabei für Bildungsbiografien sowie die akademische und soziale Teilhabe von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit Behinderungs-, und Benachteiligungserfahrungen, für inklusionsorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse sowie für machtkritische Reflexionen erziehungswissenschaftlicher Wissensproduktion.
Lehr- & Forschungsschwerpunkte
- Rekonstruktive videobasierte Unterrichtsforschung
- Fachliches Lernen in heterogenen Lerngruppen
- Didaktik des inklusiven Unterrichts
- Pädagogische Diagnostik
- Passungsverhältnisse in Interaktionen
- Behinderung und Ungleichheit, Organisationale Diskriminierung
- (Sozial)Raumorientierte Schulentwicklung
- Professionalisierung für inklusive Bildung
Lebenslauf
- Ausbildung
2012 ‑ 2017
Pädagogische Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt a.M.
2006 ‑ 2012 Lehrerin an einer Förderschule (Sprachheilförderung) und im gemeinsamen Unterricht in Frankfurt a.M.
2004 ‑ 2006
Lehrerin im gemeinsamen Unterricht an der deutsch-venezolanischen Begegnungsschule in Caracas (Venezuela)
2002 ‑ 2004
Referendariat für das Lehramt Förderpädagogik an einem Förderzentrum in Ahrensburg (Schleswig-Holstein)
- Wissenschaftliche Laufbahn
2022 Universitätsprofessorin, Universität Bielefeld
2021
Ruf der Universität Duisburg-Essen, Hochschule für Heilpädagogik Zürich (abgelehnt)
04/2020 Positive Zwischenevaluation als Juniorprofessorin
04/2017 ‑ 02/2022
Junior-Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulforschung/Inklusion an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (Arbeitsgruppe: Schulpädagogik / Schulforschung)
10/2016 Promotion zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors der Philosophie am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universität Frankfurt a.M., Dissertation zum Thema „Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen. Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule"
2004 Zweites Staatsexamen: Förderschullehrerin
2002
Erstes Staatsexamen (Erweiterungsprüfung): Fachrichtung „Geistige Entwicklung“
2001 Erstes Staatsexamen für das Lehramt Sonderpädagogik in den Fachrichtungen „Sprachheilförderung“ und „Verhalten“; Fach: Grundschulpädagogik
1999 ‑ 2000
Auslandssemester an der Universität Groningen (Niederlande)
1996 ‑ 2002
Studium der Sonder- und Heilpädagogik an der Universität Rostock
- Aktuelle Mitgliedschaften
seit 2023 Vorstand ces (centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V.) seit 2020
Vorstand der DGfE Sektion Sonderpädagogik (Schatzmeisterin)
seit 2019 AG Inklusionsforschung der DGfE
2018 ‑ 2019 Redaktion der Online-Zeitschrift „Erziehungswissenschaftliche Revue“ (Klinkhardt) im Ressort Schulpädagogik
seit 2018 Centrum für qualitative Evaluations- und Sozialforschung (ces e.V.)
seit 2012 Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Sektion Schulpädagogik und Sonderpädagogik
seit 2012 Bundesvereinigung der Fachjournalisten (bdfj)
- Herausgeberschaftschaft
- Betreuung von Dissertationen
Dissertationen (laufend)
- Anne Verena Häseker: Artikulationen von Inklusion und Exklusion in (inter-)nationalen erziehungswissenschaftlichen Zeitschriften. Eine hegemonietheoretische Diskursanalyse (Arbeitstitel)
- Johannes Ludwig: Teilhabe am Gegenstand. Fachliche und soziale Teilhabeordnungen im inklusiven Deutschunterricht (Zweitgutachterin: Anja Müller)
Dissertationen (abgeschlossen)
- Angela Quak: Familienlebensqualität. Eine qualitative Studie zu Lebensqualität von Familien mit lebensverkürzend erkrankten Kindern (Erstgutachterin: Barbara Koch-Priewe; 2024)
- Melanie Schuster: Fachtexte im Unterricht sozial- und geisteswissenschaftlicher Fächer in der gymnasialen Oberstufe – eine rekonstruktive Studie (Zweitgutachter: Hilbert Meyer; 2023)
Lehre
SoSe 2024
- 250163 Grundlagen der Lern- und Leistungsdiagnostik (I) (S)
- 250165 Individuelle Förderung in den Lernbereichen (I) (S)
- 250167 Modulbezogene Vertiefung "Erziehen und Unterrichten unter Berücksichtigung erschwerter Lernsituationen" (III) (VK)
- 250173 Pädagogische Beziehungen im Kontext schulischer Erziehungshilfe (I) (S)
- 250175 Pädagogische Beziehungen im Kontext schulischer Erziehungshilfe (II) (S)
- WiSe 2023/2024
WiSe 2023/2024
- 250212 Grundlagen der Lern- und Leistungsdiagnostik (A) [BiWi-Export] (S)
-
250213 Grundlagen der Lern- und Leistungsdiagnostik (III) (S)
-
250214 Einführung in die (sonder-)pädagogische Diagnostik (I) (S)
-
250215 Förderdiagnostik und Förderplanung (III) (S)
-
250216 Modulbezogene Vertiefung „Inklusion und Exklusion“ (III) (VK)
Projekte
Laufende Projekte
- Fachlichkeit in Interaktionen: Vermittlungs- und Aneignungsprozesse im Kontext von Inklusion und Exklusion
2018-2019 (Pilotstudie); 2020-2023 (Projekt)
Mittelgeber: gefördert vom ZSBH und der Förderlinie 1 der JGU Mainz
Projektleitung: Prof.in Dr. Anja Hackbarth zusammen mit Prof.in Dr. Anja Müller (Deutsches Institut, JGU Mainz)
- interdisziplinäres Forschungsprojekt mit Prof. Dr. Anja Müller (Deutsches Institut, JGU Mainz)
- Doktorand: Johannes Ludwig (Goethe-Universität Frankfurt a.M.)
- Sprachliche Lern- und Bildungsprozesse in unterrichtlichen Interaktionen an inklusiven und segregativen Schulformen
- Forschungsdesign: dokumentarische videobasierte Unterrichtsforschung, sprachwissenschaftliche Analysen, Methoden der Spracherwerbsforschung
- Behindernde Erziehungs- und Bildungsverhältnisse. Eine rekonstruktive Analyse der Bildungsbiografien von Schüler:innen mit zugeschriebenen Lernschwierigkeiten aus Elternperspektive
Abgeschlossene Projekte
- Kinder erklären Kindern Sachverhalte. Eine videobasierte Rekonstruktion von Schülerinteraktionen in jahrgangsgemischten Lerngruppen (KeKS)
2012/2013-2016
betreut von Frau Prof.in Dr. Barbara Asbrand (Goethe-Universität) und Frau Prof.in Dr. Tanja Sturm (FHNW Basel)
- Dissertationsstudie
- abgeschlossen: 2016
- Titel der Dissertationsschrift: „Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen. Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifende Lerngruppen“
- Aufgabenstruktur, Wissen und Interaktion
- Vergleichbar im Unterschied? Behinderung und Migration aus (erkenntnis-)theoretischer und disziplinhistorischer Perspektive
- Im Fall von Inklusion. Kasuistische Lehrer*innenbildung
- Lokale Konstellationen inklusiver Bildung. Wissen, Handeln, Organisation im Bildungsraum (LoKoBi)
2018-2020
Mittelgeber: BMBF-Förderlinie „Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte für inklusive Bildung“
Projektleitung:
- Teilprojekt an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz: quantitative Analyse (Projektleitung: Anja Hackbarth)
- Teilprojekt an der Goethe-Universität Frankfurt: qualitative Rekonstruktion (Projektleitung: Patricia Stošić)
Verbundprojekt mit der Goethe-Universität Frankfurt, BMBF-Förderlinie „Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte für inklusive Bildung“
- „Anspruch der Inklusion im Spannungsfeld von Meritokratie und egalitärer Differenz“
2019-2020
Mittelgeber: Anschubfinanzierung mit dem Ziel der Einreichung einer DFG-Forschergruppe
Projektleitung: Prof.‘ Dr. K. Bräu, Prof.‘ Dr. D. Kucharz
Die Forschungsinitiative „Inklusion im Spannungsfeld“ zielt auf die Einwerbung einer DFGForscher*innengruppe, die in der Kombination von fachdidaktischen, schul-, sonder- und allgemeinpädagogischen sowie soziologischen Perspektiven den institutionellen Wandel im Bildungsbereich untersuchen möchte, der durch den Inklusionsanspruch in Gang gesetzt wurde.
- Lehrprojekt: Zusatzqualifikation „Inklusionsorientierte Schule“