Walk & Talk

Fragen Sie sich manchmal, wie Sie Ihre Studierenden noch besser dabei unterstützen können, die relevanten Denk- und Arbeitsprozesse in Ihrem Seminar oder in Ihrer Vorlesung zu lernen und zu üben? David Pace und Joan Middendorf, zwei US-amerikanische Schreibdidaktiker*innen, haben ein Verfahren namens „Decoding the Disciplines“ entwickelt, mit dessen Hilfe Lehrende in einem reflexiven Denk-Schreib-Prozess Arbeitsaufträge entwickeln können. Das Besondere an diesem Verfahren ist, dass den Ausgangspunkt aller Überlegungen die Lernhindernisse von Studierenden bilden und nicht z.B. Lernziele, von denen ausgehend Lehrende oft ihre Lehrveranstaltungen planen.

Auf dieser Walk-&-Talk-Route laden wir Sie ein, diesen Reflexionsprozess mithilfe der Denk- und Sprechimpulse an den fünf Stationen im gemeinsamen Gespräch zu „durchlaufen“. Entscheiden Sie selbst, wie Sie die Gesprächssituation gestalten, z.B. ob nur eine Person pro Runde spricht und Sie eine zweite Runde anhängen oder ob Sie langsamer gehen und beide Gesprächspartner*innen zu Wort kommen.

Wir wünschen Ihnen viel Spaß und spannende Erkenntnisse!

Bis zum Sozialen Feld laufen und zunächst informell ins Sprechen kommen.

• Überlegen Sie: Auf welche Lernhindernisse stoßen die Studierenden in Ihren Lehrveranstaltungen? In welchen Situationen scheitern sie? Welche Aufgaben, z.B. das Verstehen einer wichtigen Theorie, die Anwendung eines Arbeitsprozesses, das schriftliche Formulieren eines Arguments, können sie nicht bewältigen?
• Entscheiden Sie sich für ein Lernhindernis, über das Sie beim Spazierengehen nachdenken wollen.

Vom Sozialen Feld, den Lauf der Dinge in Richtung des Straßenbahnübergangs, dann die Iteration bis vor die Hochschule.  

Beschreiben Sie Ihrer*Ihrem Gesprächspartner*in das Lernhindernis möglichst genau:
Was machen die Studierenden falsch? Was verstehen sie falsch? Wie ist das Lernhindernis genau beschaffen? Ist das Lernhindernis mit Missverständnissen über Ihr Fach verbunden?

Bis zum Campusplan laufen und vor der Hochschule Bielefeld rechts auf den Pfad der Erkenntnis abbiegen und bis zur Wagenburg laufen.

Fragen Sie sich nun: Wie gehe ich selbst mit diesem Problem um? Beschreiben Sie, was Sie als Expert*in in Ihrem Fach tun, damit Sie an dieser Stelle nicht stecken bleiben.

Weiterlaufen auf dem Pfad der Erkenntnis, dann Inspiration, d.h. zwischen den Gebäuden der Hochschule Bielefeld und dem CiTEC hindurchlaufen bis zur Cafeteria der HSBI

• Überlegen Sie: Wie kann man diese Form der Problemlösung für die Studierenden modellieren? In welcher Art von (Schreib-)Aufgabe, mit welcher Schreib- oder Lesestrategie, in welcher Situation müssen die Studierenden die Dinge tun, die sie lernen sollen?
• Und dann: Wie können die Studierenden diese Fähigkeiten üben? Konzipieren Sie einen Arbeitsauftrag, mit denen Ihre Studierenden die Fähigkeit trainieren, mit dem Know-how von Expert*innen im Fach das spezifische Lernhindernis zu überwinden.
   

Interaktion, Iteration, wieder die Straße überqueren und bis zum Interimsgebäude der Bibliothek zurücklaufen.

Was ist die wichtigste Erkenntnis, die Sie im Laufe des Gesprächs gewonnen haben? Welchen Punkt möchten Sie weiterverfolgen? Worüber könnten Sie sich mit Kolleg*innen austauschen? Was könnten Sie vielleicht noch in diesem Semester einfach einmal ausprobieren?

Eine schriftliche Prüfung rückt näher und es fällt Euch zunehmend schwerer, allein am Schreibtisch dafür zu lernen?

Dann testet unseren Walk & Talk Impuls gemeinsam! Ideal ist es, wenn Ihr Euch beide auf die gleiche Klausur vorbereitet und dabei seid, Euch den Stoff einzuprägen und anzuwenden.

In dieser Lernphase ist es eine weitverbreitete Strategie, Mitschriften, Foliensätze oder Skripte still zu wiederholen und immer wieder die Inhalte durchzulesen. Diese Form des Lernens ist passiv und oft von der so genannten Wissensillusion begleitet. Die Inhalte sind Euch vertraut und Ihr glaubt sie zu beherrschen, überprüft das beim stillen Wiederholen jedoch nicht aktiv. Daher sind Lernstrategien, die Euch in ein aktives Anwenden, Überprüfen und Testen bringen, effizienter. Im Tandem könnt Ihr wechselseitiges Erklären praktizieren, Konzepte und Begriffe in eigene Worte fassen, Euch korrigieren und ergänzen. 

Probiert an fünf Stationen verschiedene aktive Lernstrategien aus und testet Euren Wissensstand!

Bis zum Sozialen Feld laufen und zunächst informell ins Sprechen kommen.

Lernen durch Abrufübung:

Stellt Euch abwechselnd alles vor, was Ihr über das Prüfungsthema wisst.

Überlegt dann, bei welchen Themen Ihr noch unsicher seid.

Vom Sozialen Feld, den Lauf der Dinge in Richtung des Straßenbahnübergangs, dann die Iteration bis vor die Hochschule.  

Feynman-Methode:

Greift Euch jeweils ein Thema heraus, das Ihr besonders gut verstanden habt, und erklärt es so, dass es auch eine fachfremde Person verstehen würde.

Bis zum Campusplan laufen und vor der Hochschule Bielefeld rechts auf den Pfad der Erkenntnis abbiegen und bis zur Wagenburg laufen.

Lernen durch wechselseitiges Erklären:

Versucht die Themen, die Euch noch schwerfallen, gemeinsam zu rekonstruieren, und erklärt Euch wechselseitig, was Ihr verstanden habt.

Überlegt, was Ihr nach der Lernroute noch nacharbeiten solltet und wie Ihr dabei am besten vorgehen könntet.

Weiterlaufen auf dem Pfad der Erkenntnis, dann Inspiration, d.h. zwischen den Gebäuden der Hochschule Bielefeld und dem CiTEC hindurchlaufen bis zur Cafeteria der HSBI

Klausurfragen:

Stellt Euch nun wechselseitig potenzielle Prüfungsfragen zum Thema und antwortet darauf.

Interaktion, Iteration, wieder die Straße überqueren und bis zum Interimsgebäude der Bibliothek zurücklaufen.

Feedback & Lernreflexion:

Gebt Euch wechselseitig Feedback: Wobei ist die andere Person bereits sehr sicher? Was kann die andere Person besonders gut? Wo besteht Handlungsbedarf?

Lernreflexion: Worauf kann ich aufbauen? Was sind meine nächsten Lernschritte? Was würde sich im Hinblick auf die Prüfung besonders lohnen? 

Verabredet Euch ggf. zu einem weiteren Walk & Talk. Vielleicht bietet es sich an, dafür Klausurfragen oder Karteikarten vorzubereiten, um Euch wechselseitig abfragen zu können.

Müsst Ihr eine Haus- oder Abschlussarbeit schreiben und wisst noch nicht so richtig, was ein spannendes Thema sein könnte? Bei diesem Walk & Talk könnt Ihr gemeinsam über ein Thema nachdenken, Euch Feedback einholen und ausloten, welche wissenschaftliche Fragestellung sich daraus entwickeln könnte.

Lasst Euch an fünf Stationen mit Frage-Impulsen durch Euren Denkprozess begleiten!

Bis zum Sozialen Feld laufen und zunächst informell ins Sprechen kommen.

Alle möglichen Themen sammeln:

Fragt Euch: Was beschäftigt mich gerade? Was interessiert mich? Was geht mir im Kopf herum? Was ist mir im Seminar begegnet? Worüber habe ich gelesen? Gibt es eine Erfahrung, die ich selbst gemacht habe?

Überlegt dann: Welcher Punkt, welches Thema spricht mich gerade besonders an? Über was könnte ich schreiben, auch wenn ich noch nicht genau weiß, was dabei herauskommen würde? Wähle einen Aspekt/ein Thema aus.

Vom Sozialen Feld, den Lauf der Dinge in Richtung des Straßenbahnübergangs, dann die Iteration bis vor die Hochschule.  

Vorwissen aktivieren:

Was fällt Euch alles zu Eurem Aspekt/Thema ein? Sprecht alles aus, was Euch in den Sinn kommt, ohne zu bewerten: Einzelaspekte, Personen, Bücher, Zeitungsartikel, Ereignisse, Videos, Fragen, Probleme…

Bis zum Campusplan laufen und vor der Hochschule Bielefeld rechts auf den Pfad der Erkenntnis abbiegen und bis zur Wagenburg laufen.

Relevanz aufspüren:

Fragt Euch: Was macht dieses Thema für mich wichtig? Was zieht mich daran an? Was reizt mich?

Weiterlaufen auf dem Pfad der Erkenntnis, dann Inspiration, d.h. zwischen den Gebäuden der Hochschule Bielefeld und dem CiTEC hindurchlaufen bis zur Cafeteria der HSBI

Schwierigkeiten aufspüren:

Fragt Euch: Gibt es etwas, das dieses Thema für mich schwierig macht? Wenn ja, was ist das?

Interaktion, Iteration, wieder die Straße überqueren und bis zum Interimsgebäude der Bibliothek zurücklaufen.

Fokussieren, Fragestellung & Feedback:

Fragt Euch: Worauf läuft das alles hinaus? Was möchte ich eigentlich sagen? Worum geht es mir?

Und: Welche Fragestellung könnte sich aus den bisherigen Überlegungen ergeben? Und wie können meine nächsten Arbeitsschritte aussehen?

Gebt Euch wechselseitig Feedback: Versteht Ihr, was Euer Tandem sagen möchte? Erscheinen Euch die Überlegungen plausibel? Wie denkt Ihr darüber?