Fakultät für Erziehungswissenschaft
Profil
Dr. Claudia Mertens
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
- Telephone
- +49 521 106-12944
- Room
- Gebäude Z Z3-123
Dr.in Claudia Mertens
In der Fakultät für Erziehungswissenschaft befasst sich Dr. Claudia Mertens mit innovativen didaktischen Konzepten: Dazu gehören u.a. blended-learning Konzepte (wie z.B. Inverted Classroom Formate mit dem Ziel einer qualitativ höherwertigen Nutzung von Präsenzphasen) und Projektarbeit (auch unter digitalen Rahmenbedingungen).
In der AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung) liegt ihr Arbeitsschwerpunkt auf E-Learning-Modellen und Medienkompetenzförderung für Lernende mit und ohne diagnostiziertem Förderbedarf. Die disziplinäre Verschränkung von medienpädagogischen, sonderpädagogischen und inklusiven Ansätzen unter Berücksichtigung aktueller empirischer Forschungsergebnisse ist im Fokus einer inklusiven Medienbildung und stellt die Grundlage für digitale Partizipations- und Teilhabemöglichkeiten aller dar.
Die Klammer aus früherer Forschung zu Schlüsselqualifikationen, Informellem Lernen bzw. zu Forschendem Lernens einerseits und dem jetzigen Forschungsschwerpunkt (inklusiver) Medienbildung andererseits liegt darin, dass stets innovative didaktische Aspekte zur Förderung von Lernprozessen (Schwerpunkt: Lehrer*innenbildung) in den Blick genommen werden.
Lebenslauf
- Ausbildung
2018 ‑ 2020
diverse Weiterbildungen an der Universität Bielefeld zur Qualitätsentwicklung und -sicherung der (Online-) Lehre
2008
Promotion zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld
Dissertationsthema: Integration von Schlüsselqualifikationen in die grundständige Lehre – exemplarisch dargestellt am Fachbereich ‚Produktion und Wirtschaft‘ der Fachhochschule Lippe und Höxter, Standort Lemgo (Gutachter: Prof. Dr. Timmermann)1992 ‑ 2000
Lehramtsstudium mit den Fächern Englisch und Französisch. Abschluss: zweites Staatsexamen und Referendariat
- Wissenschaftliche Laufbahn (Überblick)
seit 07/2022 Lehre an der Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG Medienpädagogik an der Universität Bielefeld WiSe 2021/2022 - SoSe 2022
Vertretungsprofessur (W2) „Digitalisierung in der Bildung“ an der Universität Hamburg
03/2020 - 10/2021
Lehre an der Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung an der Universität Bielefeld
07/2019 ‑ 02/2020
Technische Hochschule OWL: Mitaufbau einer „School of Education“
08/2017 ‑ 06/2019
Post Doc an der Universität Bielefeld: Lehrer*innenbildung, Forschendes Lernen
WiSe 2015/2016 ‑ SoSe 2017
Didaktisches Projekt „Edu-Tech Net OWL“ der Hochschule OWL in Kooperation mit der Universität Paderborn zur Ausbildung von Ingenieur*innen für das Lehramt an Berufskollegs
- Vorträge und Präsentationen (Überblick)
10/2023
Digital-inklusives Leadership, Kick-off Veranstaltung LeadCom, Würzburg (Kamin, Mertens, Schaper)
08/2023 "Inclusive Digital Learning" in Teacher Education – Two Didactic Concepts for Tertiary and Further Education (ID: 1548), ECER, Glasgow (Mertens, Homrighausen, Quenzer-Alfred, Kamin, Mays) 08/2023
"Inklusives digitales Lernen" in der LehrerInnenbildung - Entwicklung und Evaluation zweier didaktischer Konzepte für die Hochschul- und Weiterbildung, Tag der digitalen Lehrkräftebildung (Abschlussveranstaltung ComeIn), Universität Duisburg, Essen (Mertens, Homrighausen, Quenzer – Alfred) 02/2023
Exklusionsrisiken und Potenziale digitaler Medien für Schülerinnen und Schüler (SuS) mit sonderpädagogischem oder zusätzlichen Förderbedarf im inklusiven, integrativen oder exkludierenden Schulunterricht: Ergebnisse zweier systematischer Übersichtsarbeiten, IFO 2023, 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, PH Zürich und online (Mertens)
02/2023 Digitalität meets Inklusion: Vorstellung eines Selbstlernkurses, Erweitertes Fachgruppentreffen „Phasenverbindend und Digital - Einblicke in laufende Projekte“, Universität Bielefeld (Mertens) 09/2022
Exklusionsrisiken und Potenziale digitaler Medien für Schülerinnen und Schüler (SuS) mit sonderpädagogischem oder zusätzlichen Förderbedarf im inklusiven, integrativen oder exkludierenden Schulunterricht: Ergebnisse zweier systematischer Übersichtsarbeiten, Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt: Medienpädagogische Perspektiven auf ein interprofessionelles Forschungsfeld - #mpaed2022, Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik (DGfE), Universität Bielefeld und online (Bruns, Homrighausen, Kamin, Mays, Mertens, Quenzer-Alfred)
07/2022
Inclusive Education Going Digital: The Education of „Digital Scouts”, Joint International Conference on Digital Inclusion, Assistive Technology & Accessibility - ICCHP-AAATE 2022, Lecco, Italien (Mertens)
03/2022 Auf dem Weg zu einer inklusiv-medialen Schule: Ergebnisse aus dem Projekt DILBi (Digitale Inklusionssensible LehrerInnenBildung Bielefeld), Digitale Tagung „Medienbildung, Digitalisierung und Inklusion – Pädagogische und fachdidaktische Perspektiven auf Schule und Unterricht“, PH Ludwigsburg, online (Mertens)
01/2022
Gemeinsam und nicht einsam – inklusiv-mediales Lernen mit und über digitale Medien, Online-Fachtag „Digitalisierung“, Verband Sonderpädagogik NRW, online (Mertens, Kamin)
09/2021
Wie werde ich inklusionssensibel? Work in progress der Community of Practice „Inklusion/ Umgang mit Heterogenität“ (ComeIn)“, ZuS Tagung Inklusion Digital; Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln (Mertens, Homrighausen) 09/2021
Gesellschaftlicher Zusammenhalt: Kommunikation und Konsens, #mpaed2021 Gemeinsame Herbsttagung der Sektion und Fachgruppe Medienpädagogik (DGfE und DGPuK), Leipzig und online (Mertens, Schaper, Sonnenschein, Wilde) 09/2021
Inclusive Education Going Digital: The Education of „Digital Scouts”, ECER (European Conference on Educational Research), Genf (Mertens)
04/2021
Digitale Medien für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf unter Berücksichtigung inklusiver Unterrichtsszenarien. Digital Media for pupils with SEN/ASN (focus on inclusive teaching), Dreiländertagung DACH21, Zürich (Mertens)
11/2020
Ein Leitbild, viele Konzepte? Forschendes Lernen im Bielefelder Praxissemester im Vergleich, BiSEd Kolloquium, Uni Bielefeld (Wischer, Basten, Mertens)
03/2020
Vorbereitung auf die Berufspraxis als Lehrkraft–Ausbildung einer Forschenden Haltung im Praxissemester, Posterpräsentation im Rahmen der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (Schumacher, Mertens, Basten)
02/2019
Vorbereitung auf die Durchführung studentischer Forschungsprojekte im Praxissemester - Erweiterung der individuell nutzbaren Seminarzeit durch Inverted Classroom, Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, Universität Duisburg-Essen (Schumacher, Mertens, Basten)
02/2019
Flip the Seminar – Inverted Classroom als Vorbereitung auf das Forschende Lernen im Praxissemester, Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens“, Universität Bielefeld (Schumacher, Basten, Mertens)
11/2018
Förderung der Methodenkompetenz von Studierenden des Praxissemesters durch „Inverted Classroom“-Sequenzen“, Posterpräsentation im Rahmen des BiTeach-Tags „Mit Evaluation und Feedback Lehre (weiter-)entwickeln“, Universität Bielefeld (Schumacher, Mertens, Basten)
10/2018
Förderung der Methodenkompetenz von Studierenden des Praxissemesters durch ‚Inverted Classroom‘ Sequenzen“, Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen in allen Phasen der Lehrkräftebildung“, TU Kaiserslautern (Basten, Schumacher, Mertens)
09/2018
Im Leben für's Lehramt gelernt?! eCoFolio - Coaching und ePortfolio als phasenübergreifende Begleitinstrumente in der Lehramtsqualifikation, CoMeCo Lehramt. Posterpräsentation, WWU Münster (Claes, Mertens, Fischer)
08/2018
Acquisition of research methodologies for inquiry-based project work via inverted classroom concepts, MoSAiK Konferenz „The interplay of theory and practice in teacher education“, Universität Koblenz Landau (Basten, Schumacher, Mertens)
07/2018
The benefits of inquiry-based learning in inclusive settings, Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „International conference on inclusion“, Bergische Universität Wuppertal
03/2018
Preparing teacher students for learning by research: Fostering students’ methodological skills through inverted classroom. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung “Inhere 2018: Learning through inquiry in higher education – current research and future challenges”, LMU München (Mertens, Schumacher, Basten)
06/2017
Universität und Schlüsselqualifikationen. Zwischen Wettbewerbsfähigkeit und sozialer Dimension, Vortrag an der Karl-Franzens-Universität Graz (Mertens)
03/2017
Man kann nicht nicht lernen: Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften für das Berufskolleg, Vortrag bei der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, TH Köln (Mertens, Claes)
03/2017
Mentor/-in oder Prüfer/-in? Wie lässt sich dieser in der (E)Portfolioarbeit auftretende Rollenkonflikt lösen?, Vortrag bei der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, TH Köln (Claes, Mertens, Wegner)
09/2016
Teaching in English, DisQspace-Beitrag, Ruhr-Universität Bochum, DGHD (Mertens)
08/2016
Informelles Lernen in der Studieneingangsphase, Jahrestagung der Gesellschaft für Schlüsselkompetenzen, Westfälische Hochschule auf dem Campus Recklinghausen (Mertens, Menz, Vörtler)
07/2016
Inclusive intelligence at the tertiary level, International Conference on inclusion, Universität Wuppertal (Mertens, Nitsche)
- Weitere Funktionen und Mitgliedschaften
Laufend Herausgeberschaft und Gutachtentätigkeit bei der Herausforderung Lehrer*innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/indexLaufend Mitveranstalterin der Veranstaltungsreihe „Bi*digital Impulse: Das Netzwerk stellt sich vor“
http://www.bised.uni-bielefeld.de/digital/veranstaltungen/impulse2019 ‑ 2020
Leitung der Materialwerkstätten im Rahmen von BiProfessional
https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/biprofessional/materialwerkstatten/Laufend Mitgliedschaft in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Sektionen Schulpädagogik und Medienpädagogik
https://www.dgfe.de/sektionen-kommissionen-ag/sektion-5-schulpaedagogik
https://www.dgfe.de/sektionen-kommissionen-ag/sektion-12-medienpaedagogikLaufend Mitgliedschaft in der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
https://www.dghd.de/Laufend Mitgliedschaft in der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK), Fachgruppe Inklusive Medienbildung
https://www.gmk-net.de/Laufend Mitgliedschaft im Hochschulforum Digitalisierung (HFDnet)
https://hfdnet.de/
Lehre
Die Lehre von Claudia Mertens an der Universität Bielefeld ist, wie auch das Konzept vieler vorheriger Lehraufträge an den Universitäten Mannheim und Duisburg-Essen und der TH Ostwestfalen-Lippe, einerseits durch das Ziel eines theoriegeleiteten Praxistransfers (u.a. durch studentische Projektarbeit) gekennzeichnet und andererseits durch Sensibilisierungsphasen und Reflexionselemente (Portfolio).
Der Schwerpunkt der angebotenen Lehre lag zwischen 2002 und 2008 auf dem Bereich Schlüsselkompetenz (auch in englischer Sprache) und seit 2010 auf den Bereich des Unterrichtens, der allgemeinen Didaktik und der lehramtsspezifischen Praxisphasen mit spezieller Verschränkung der Themenfelder „Digitalisierung“ und „Inklusion“.
Projekte
Digital Leadership & Kommunikations- und Kooperationsentwicklung (LeadCom)
Digitale inklusionssensible Lehrer*innen Bildung Bielefeld (DILBi)
Digitale inklusionssensible Lehrer*innen Bildung Bielefeld hoch hundert (DILBi hoch hundert)
Abgeschlossene Projekte
- Communities of Practice NRW – für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn)
(03/2020- 12/2023)
Hochschulverbund aller zwölf lehrkräftebildenden Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (NRW) . Kooperation mit den beiden Ministerien für Schule und Bildung und für Kultur und Wissenschaft NRW, den fünf Bezirksregierungen NRWs und der Qualitäts- und Unterstützung-Agentur – Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LiS). Gefördert im Rahmen des Bund-Länderprogramms „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“.
- Individuelle Betreuung im Praxissemester durch digital unterstützte Lehre
2019
Es sollen grundlegende mathematische Kompetenzen zur Aufbereitung, Auswertung und Interpretation von Daten in Form von Videos zur Verfügung gestellt werden.
Mittelgeber: Qualitätsfond für die Lehre der Universität Bielefeld
Projektleitung: Dr'in Melanie Basten, Fabian Schumacher, Dr'in Claudia Mertens
