Fakultät für Erziehungswissenschaft
Profil
Dr. Claudia Mertens
Vertretung der Professur Allgemeine Medienpädagogik
- Telephone
- +49 521 106-12944
- Room
- Gebäude Z Z3-107
Dr.in Claudia Mertens
In der Fakultät für Erziehungswissenschaft beschäftigt sich Dr. Claudia Mertens mit innovativen didaktischen und methodischen Konzepten in Forschung und Lehre. Dazu zählen unter anderem blended-learning-Konzepte wie Inverted-Classroom-Formate, die auf eine qualitativ höherwertige Nutzung von Präsenzphasen abzielen, sowie projekt- und forschungsorientierte Lehrformate (auch unter digitalen Rahmenbedingungen). Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der evidenzbasierten Weiterentwicklung didaktischer Konzepte, unter anderem durch die Durchführung und Nutzung von Systematic Reviews.
In der AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung) fokussiert sich ihr Arbeits- und Forschungsschwerpunkt auf E-Learning-Modelle, KI-gestützte Lernumgebungen sowie auf die Förderung von Medien- und KI-Kompetenzen bei Lernenden mit und ohne diagnostizierten Förderbedarf. Zentrale Bedeutung kommt dabei der systematischen Aufbereitung empirischer Forschungsergebnisse zu, um fundierte Aussagen zur Wirksamkeit digitaler und KI-basierter Bildungsangebote treffen zu können. Die disziplinäre Verschränkung medienpädagogischer, sonderpädagogischer und inklusiver Ansätze bildet die Grundlage einer inklusiven, evidenzbasierten Medienbildung und eröffnet digitale Partizipations- und Teilhabemöglichkeiten für alle.
Die Verbindungslinie zwischen früheren Arbeiten zu Schlüsselqualifikationen, informellem Lernen und Forschendem Lernen einerseits und den aktuellen Forschungs- und Lehrschwerpunkten in den Bereichen (inklusive) Medienbildung, KI und Systematic Reviews andererseits liegt in der konsequenten Ausrichtung auf innovative, empirisch fundierte didaktische Konzepte zur Förderung von Lernprozessen. Diese stehen insbesondere im Kontext der Lehrer*innenbildung im Fokus und zielen darauf ab, angehende Lehrkräfte zu einer reflektierten, evidenzorientierten und verantwortungsvollen Gestaltung von Unterricht in einer digital geprägten Bildungslandschaft zu befähigen.
Lebenslauf
- Ausbildung
2018 ‑ 2020
diverse Weiterbildungen an der Universität Bielefeld zur Qualitätsentwicklung und -sicherung der (Online-) Lehre
2008
Promotion zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld
Dissertationsthema: Integration von Schlüsselqualifikationen in die grundständige Lehre – exemplarisch dargestellt am Fachbereich ‚Produktion und Wirtschaft‘ der Fachhochschule Lippe und Höxter, Standort Lemgo (Gutachter: Prof. Dr. Timmermann)1992 ‑ 2000
Lehramtsstudium mit den Fächern Englisch und Französisch. Abschluss: zweites Staatsexamen und Referendariat
- Wissenschaftliche Laufbahn (Überblick)
seit 10/2025 Vertretungsprofessur Medienpädagogik an der Universität Bielefeld seit 01/2025 Leitung des selbst eingeworbenen Drittmittelprojektes "ELVIS" (Erklärvideos inklusionssensibel gestalten) BMBF seit 07/2022
Lehre an der Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG Medienpädagogik an der Universität Bielefeld WiSe 2021/2022 - SoSe 2022
Vertretungsprofessur (W2) „Digitalisierung in der Bildung“ an der Universität Hamburg
03/2020 - 10/2021
Lehre an der Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung an der Universität Bielefeld
07/2019 ‑ 02/2020
Technische Hochschule OWL: Mitaufbau einer „School of Education“
08/2017 ‑ 06/2019
Post Doc an der Universität Bielefeld: Lehrer*innenbildung, Forschendes Lernen
WiSe 2015/2016 ‑ SoSe 2017
Didaktisches Projekt „Edu-Tech Net OWL“ der Hochschule OWL in Kooperation mit der Universität Paderborn zur Ausbildung von Ingenieur*innen für das Lehramt an Berufskollegs
- Vorträge und Präsentationen (Überblick)
09/2025
Erklärvideos inklusionssensibel gestalten (ELVIS), EdTech Research Forum 2025, Universität Duisburg-Essen (Mertens)
09/2025
Symposium „Digitale Kommunikation als Gestaltungsperspektive schulischer Transformation: Herausforderungen, Spannungsfelder und Professionalisierungsbedarfe“, Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“, Universität Potsdam (Bastian, Kammerl, Mertens)
09/2025
Symposium „Digitale Kommunikation und Schulentwicklung: Transformation, Professionalisierung, Inklusion“, Sektionstagung Medienpädagogik, Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE mit Abschlusstagung des Projektverbunds LeadCom, Potsdam (Autenrieth, Bastian, Irion, Kamin, Kammerl, Mertens, Schaper, Weber)
09/2024
Inklusiv-mediale Schulentwicklung, Schulamt Bielefeld (Mertens) 08/2024
Inclusion going digital! Eine komparative Forschungssynthese zur inklusiv-medialen Gestaltung von Schulunterricht, MEDIDA24, EdTech Research Forum 2024, Universität Duisburg Essen (Mertens)
07/2024
“ICT for Inclusion” for Educational Leaders: Inclusive and Digital Distributed Leadership, Universal Access in Human-Computer Interaction (UAHCI 2024), Washington (Mertens)
06/2024
Digitalität helps Inclusion, Fachtag „Gemeinsam handeln in Schule und Unterricht – digitale Potenziale kompetent nutzen!“, Heinz-Nixdorf-Museum (Mertens, Schaper, Kamin)
07/2024
LeadCom: Inklusion und Digital Leadership, Lernen:digital Austausch Inklusion, digital (Mertens)
05/2024
Keynote Joachim Herz Stiftung: Fellows und Alumni, Kolleg Didaktik:digital (Mertens)
12/2023
Inclusion via Digitization: A Global Collaboration between Pre-Service Teachers in Germany and the United States, Educational Technology and Learning Innovation Conference, New York (Mertens)
10/2023
Digital-inklusives Leadership, Kick-off Veranstaltung LeadCom, Würzburg (Kamin, Mertens, Schaper)
08/2023 "Inclusive Digital Learning" in Teacher Education – Two Didactic Concepts for Tertiary and Further Education (ID: 1548), ECER, Glasgow (Mertens, Homrighausen, Quenzer-Alfred, Kamin, Mays) 08/2023
"Inklusives digitales Lernen" in der LehrerInnenbildung - Entwicklung und Evaluation zweier didaktischer Konzepte für die Hochschul- und Weiterbildung, Tag der digitalen Lehrkräftebildung (Abschlussveranstaltung ComeIn), Universität Duisburg, Essen (Mertens, Homrighausen, Quenzer – Alfred) 02/2023
Exklusionsrisiken und Potenziale digitaler Medien für Schülerinnen und Schüler (SuS) mit sonderpädagogischem oder zusätzlichen Förderbedarf im inklusiven, integrativen oder exkludierenden Schulunterricht: Ergebnisse zweier systematischer Übersichtsarbeiten, IFO 2023, 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, PH Zürich und online (Mertens)
02/2023 Digitalität meets Inklusion: Vorstellung eines Selbstlernkurses, Erweitertes Fachgruppentreffen „Phasenverbindend und Digital - Einblicke in laufende Projekte“, Universität Bielefeld (Mertens) 09/2022
Exklusionsrisiken und Potenziale digitaler Medien für Schülerinnen und Schüler (SuS) mit sonderpädagogischem oder zusätzlichen Förderbedarf im inklusiven, integrativen oder exkludierenden Schulunterricht: Ergebnisse zweier systematischer Übersichtsarbeiten, Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt: Medienpädagogische Perspektiven auf ein interprofessionelles Forschungsfeld - #mpaed2022, Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik (DGfE), Universität Bielefeld und online (Bruns, Homrighausen, Kamin, Mays, Mertens, Quenzer-Alfred)
07/2022
Inclusive Education Going Digital: The Education of „Digital Scouts”, Joint International Conference on Digital Inclusion, Assistive Technology & Accessibility - ICCHP-AAATE 2022, Lecco, Italien (Mertens)
03/2022 Auf dem Weg zu einer inklusiv-medialen Schule: Ergebnisse aus dem Projekt DILBi (Digitale Inklusionssensible LehrerInnenBildung Bielefeld), Digitale Tagung „Medienbildung, Digitalisierung und Inklusion – Pädagogische und fachdidaktische Perspektiven auf Schule und Unterricht“, PH Ludwigsburg, online (Mertens)
01/2022
Gemeinsam und nicht einsam – inklusiv-mediales Lernen mit und über digitale Medien, Online-Fachtag „Digitalisierung“, Verband Sonderpädagogik NRW, online (Mertens, Kamin)
09/2021
Wie werde ich inklusionssensibel? Work in progress der Community of Practice „Inklusion/ Umgang mit Heterogenität“ (ComeIn)“, ZuS Tagung Inklusion Digital; Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, Köln (Mertens, Homrighausen) 09/2021
Gesellschaftlicher Zusammenhalt: Kommunikation und Konsens, #mpaed2021 Gemeinsame Herbsttagung der Sektion und Fachgruppe Medienpädagogik (DGfE und DGPuK), Leipzig und online (Mertens, Schaper, Sonnenschein, Wilde) 09/2021
Inclusive Education Going Digital: The Education of „Digital Scouts”, ECER (European Conference on Educational Research), Genf (Mertens)
04/2021
Digitale Medien für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf unter Berücksichtigung inklusiver Unterrichtsszenarien. Digital Media for pupils with SEN/ASN (focus on inclusive teaching), Dreiländertagung DACH21, Zürich (Mertens)
11/2020
Ein Leitbild, viele Konzepte? Forschendes Lernen im Bielefelder Praxissemester im Vergleich, BiSEd Kolloquium, Uni Bielefeld (Wischer, Basten, Mertens)
03/2020
Vorbereitung auf die Berufspraxis als Lehrkraft–Ausbildung einer Forschenden Haltung im Praxissemester, Posterpräsentation im Rahmen der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (Schumacher, Mertens, Basten)
02/2019
Vorbereitung auf die Durchführung studentischer Forschungsprojekte im Praxissemester - Erweiterung der individuell nutzbaren Seminarzeit durch Inverted Classroom, Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, Universität Duisburg-Essen (Schumacher, Mertens, Basten)
02/2019
Flip the Seminar – Inverted Classroom als Vorbereitung auf das Forschende Lernen im Praxissemester, Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens“, Universität Bielefeld (Schumacher, Basten, Mertens)
11/2018
Förderung der Methodenkompetenz von Studierenden des Praxissemesters durch „Inverted Classroom“-Sequenzen“, Posterpräsentation im Rahmen des BiTeach-Tags „Mit Evaluation und Feedback Lehre (weiter-)entwickeln“, Universität Bielefeld (Schumacher, Mertens, Basten)
10/2018
Förderung der Methodenkompetenz von Studierenden des Praxissemesters durch ‚Inverted Classroom‘ Sequenzen“, Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen in allen Phasen der Lehrkräftebildung“, TU Kaiserslautern (Basten, Schumacher, Mertens)
09/2018
Im Leben für's Lehramt gelernt?! eCoFolio - Coaching und ePortfolio als phasenübergreifende Begleitinstrumente in der Lehramtsqualifikation, CoMeCo Lehramt. Posterpräsentation, WWU Münster (Claes, Mertens, Fischer)
08/2018
Acquisition of research methodologies for inquiry-based project work via inverted classroom concepts, MoSAiK Konferenz „The interplay of theory and practice in teacher education“, Universität Koblenz Landau (Basten, Schumacher, Mertens)
07/2018
The benefits of inquiry-based learning in inclusive settings, Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „International conference on inclusion“, Bergische Universität Wuppertal
03/2018
Preparing teacher students for learning by research: Fostering students’ methodological skills through inverted classroom. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung “Inhere 2018: Learning through inquiry in higher education – current research and future challenges”, LMU München (Mertens, Schumacher, Basten)
06/2017
Universität und Schlüsselqualifikationen. Zwischen Wettbewerbsfähigkeit und sozialer Dimension, Vortrag an der Karl-Franzens-Universität Graz (Mertens)
03/2017
Man kann nicht nicht lernen: Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften für das Berufskolleg, Vortrag bei der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, TH Köln (Mertens, Claes)
03/2017
Mentor/-in oder Prüfer/-in? Wie lässt sich dieser in der (E)Portfolioarbeit auftretende Rollenkonflikt lösen?, Vortrag bei der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, TH Köln (Claes, Mertens, Wegner)
09/2016
Teaching in English, DisQspace-Beitrag, Ruhr-Universität Bochum, DGHD (Mertens)
08/2016
Informelles Lernen in der Studieneingangsphase, Jahrestagung der Gesellschaft für Schlüsselkompetenzen, Westfälische Hochschule auf dem Campus Recklinghausen (Mertens, Menz, Vörtler)
07/2016
Inclusive intelligence at the tertiary level, International Conference on inclusion, Universität Wuppertal (Mertens, Nitsche)
- Weitere Funktionen und Mitgliedschaften
Laufend
Mitglied im Fokusbereich REFLECT (Kritisches Denken verstehen und fördern) primär: Fakultät für Erziehungswissenschaft, gefördert vom Rektorat der Universität Bielefeld
Laufend
Mitglied im Fokusbereich AI*IM (Inclusive Interactive AI for Neurodevelopmental Disorders), gefördert vom Rektorat der Universität Bielefeld, primär: Medizinische Fakultät OWL
Laufend
Tätigkeit als Gutachterin für "die hochschullehre"
Laufend
Tätigkeit als Gutachterin für „QfI“
Laufend Herausgeberschaft und Gutachtentätigkeit bei der Herausforderung Lehrer*innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/indexLaufend Mitveranstalterin der Veranstaltungsreihe „Bi*digital Impulse: Das Netzwerk stellt sich vor“
http://www.bised.uni-bielefeld.de/digital/veranstaltungen/impulse2019 ‑ 2020
Leitung der Materialwerkstätten im Rahmen von BiProfessional
https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/biprofessional/materialwerkstatten/Laufend Mitgliedschaft in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Sektionen Schulpädagogik und Medienpädagogik
https://www.dgfe.de/sektionen-kommissionen-ag/sektion-5-schulpaedagogik
https://www.dgfe.de/sektionen-kommissionen-ag/sektion-12-medienpaedagogikLaufend Mitgliedschaft in der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
https://www.dghd.de/Laufend Mitgliedschaft in der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK), Fachgruppe Inklusive Medienbildung
https://www.gmk-net.de/Laufend Mitgliedschaft im Hochschulforum Digitalisierung (HFDnet)
https://hfdnet.de/
Lehre
Die Lehre von Claudia Mertens an der Universität Bielefeld knüpft, ebenso wie frühere Lehraufträge an den Universitäten Mannheim und Duisburg-Essen sowie an der TH Ostwestfalen-Lippe, an das Ziel eines theoriegeleiteten und evidenzbasierten Praxistransfers an. Dieser wird unter anderem durch Projekt- und Forschungsarbeiten realisiert, in denen aktuelle empirische Befunde aus Systematic Reviews aufgegriffen und auf konkrete schulische und außerschulische Handlungskontexte bezogen werden. Ergänzt wird die Lehre durch strukturierte Sensibilisierungs-, Reflexions- und Evaluationsphasen, die unter anderem in Portfolioformaten umgesetzt werden und eine kritisch-reflektierte Auseinandersetzung mit professionellem Handeln fördern.
Inhaltlich lagen die Schwerpunkte der Lehre zwischen 2002 und 2008 im Bereich der Schlüsselkompetenzen (teilweise in englischer Sprache). Seit 2010 liegt der Fokus auf dem Unterrichten, der Allgemeinen Didaktik sowie auf lehramtsspezifischen Praxisphasen im Kontext der Lehrer*innenbildung. Dabei werden die Themenfelder „Digitalisierung“, „Inklusion“ und „Künstliche Intelligenz“ systematisch miteinander verschränkt. Ziel ist es, angehende Lehrkräfte auf der Grundlage aktueller Forschung (unter anderem durch die Einbindung von Systematic Reviews) zu einer evidenzorientierten, reflektierten und verantwortungsvollen Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen in einer digital und durch KI geprägten Bildungslandschaft zu befähigen.
Abgeschlossene Projekte
- Communities of Practice NRW – für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn)
(03/2020- 12/2023)
Hochschulverbund aller zwölf lehrkräftebildenden Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (NRW) . Kooperation mit den beiden Ministerien für Schule und Bildung und für Kultur und Wissenschaft NRW, den fünf Bezirksregierungen NRWs und der Qualitäts- und Unterstützung-Agentur – Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LiS). Gefördert im Rahmen des Bund-Länderprogramms „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“.
- Individuelle Betreuung im Praxissemester durch digital unterstützte Lehre
2019
Es sollen grundlegende mathematische Kompetenzen zur Aufbereitung, Auswertung und Interpretation von Daten in Form von Videos zur Verfügung gestellt werden.
Mittelgeber: Qualitätsfond für die Lehre der Universität Bielefeld
Projektleitung: Dr'in Melanie Basten, Fabian Schumacher, Dr'in Claudia Mertens
