EMSE-Netzwerk
Unabhängiges, institutionen- und länderübergreifendes Netzwerk zur „empiriegestützten Schulentwicklung"
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Koordinator:innenteam
Dr. Alexandra Dehmel, Leitung des Referats „Wissenschaftstransfer und Entwicklung von Standards“ am Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW) (https://ibbw-bw.de/), Heilbronner Str. 172, 70191 Stuttgart; Telefon: +49 (0) 711 6642-4300, Email: alexandra.dehmel@ibbw.kv.bwl.de
Prof. Dr. Martin Heinrich, Professur für Erziehungswissenschaft und Leiter der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld (http://www.weos-bielefeld.de) Universitätsstraße 23, 33615 Bielefeld; Telefon: +49 (0)521 106-6984, Email: martin.heinrich@uni-bielefeld.de
Dr. Veronika Manitius, Leitung Arbeitsbereich 2: Übergreifende bildungbezogene Aufgabenfelder: Bildungsforschung, Evaluation, Schulqualität, Schulentwicklung, wissenschaftliche Kooperation, Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW), Paradieser Weg 64, 59494 Soest, Web: www.qua-lis.nrw.de, Telefon: 02921 / 683-2000, E-Mail: veronika.manitius@qua-lis.nrw.de
Tagungsmaterial
EMSE - Positionpapiere
- Positionspapier "Zentrale standardisierte Lernstandserhebungen/VERA"(Dez 2006)
- Positionspapier "Nutzung und Nutzen von Schulrückmeldungen im Rahmen von VERA"(Dez 2008)
Diskussionspapier
Materialien zu den Fachtagungen
- 32. EMSE-Fachtagung vom 24. - 25.11.2022 (virtuell) Bad Berka
Tagungsprogramm: "Lehrerbildung und Digitalität"
Das weitere Material und die PPPs werden hier in Kürze zur Verfügung gestellt.
Material zur Fachtagung:
Keynote: Prof. Dr. Thomas Strasser: Schulentwicklung auf dem Tablet serviert? Von emergierenden Trends und digitaler Nachhaltigkeit.
Keynote: Prof. Dr. Dirk Richter: Neue digitale Formate in der Lehreraus- und -fortbildung: Empirische Befunde ausgewählter ForschungsprojekteVortrag:
Prof Dr. Martin Heinrich:Länderperspektiven auf das BMBF-Forschungsprogramm: „Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung“ – Bedarfe, Zielstellungen und Kooperationen
Kurzbeiträge:
24.11.2022
Prof. Jens Wolling (TU Ilmenau), Dr. Matthias Müller (TMBJS), Melanie Hey (ThILLM): "Digitale Pilotschulen in Thüringen" - ein unterstützendes Projekt zur Weiterentwicklung von Lehr- und Lernprozessen in der Digitalität: Zielstellungen, Einblicke und Ableitungen
Julia Günther (ThILLM), Christian Jean (ThILLM): "Die Thüringer Schulcloud als wesentliches Element des ThILLM-Fortbildungskonzeptes im Bereich Medienbildung"
Anne Trapp, Anne Wernicke, Marcel Beyer (Universität Bielefeld): Phasenverbindend, kollaborativ und digital - Die Community of Practice
Inklusionssensible Lehrer*innenbildung
Elke Deparade (ThILLM): "Geschichte online“ – ein Projekt zur Fortbildung im Fach Geschichte
Dr. Kerstin Baumgart (ThILLM): Digitalität in der Fach- und Schulentwicklungsberatung - Chancen und Herausforderungen einer digitalen Steuerung des Thüringer Unterstützungssystems
25.11.2022Michaela Rastede (LIS Bremen): Die "Digitale Drehtür": Neuartige Lernsituation in der Begabungsförderung und Chance für innovative Lehrer:innenbildung und Schulentwicklung
Dr. Karl Porges (ThILLM), Anne Schrön (ThILLM): Online-Intensivkurs des ThILLM – ein digitales Qualifizierungsangebot für
Seiteneinsteigende in den Thüringer Schuldienst
Susann Ebert (ThILLM), Dr. Andrea Bethge (ThILLM): Unterstützungs- und Evaluationskonzept des ThILLM für die Thüringer Schulen
aller Schularten zum Aufbau und zur Etablierung eines lern- und leistungsförderlichen Unterrichts sowie erste Ergebnisse und Erkenntnisse im Rahmen der Implementation des Konzeptes
Dr. Sebastian Pusch (ThILLM), Anja Göbel (ThILLM): Berufseingangsphase – Herausforderungen von Berufseinsteiger*innen
Frank Wagenführ (ThILLM): Digitalisierung im Lernfeldunterricht berufsbildender Schulen- 30. EMSE-Fachtagung vom 09. - 10.12.2021 (virtuell) in Stuttgart
Tagungsprogramm: "Nutzung von Daten zur Qualitätsentwicklung im schulischen Bereich"
Kurzbericht zur Tagung "IBBW Aktuelles"
Material zur Fachtagung:
- Keynote: Prof. Dr. Timo Leuders Lernstandsdiagnosen - Wann ist externe Diagnoseunterstützung nützlich?
- Keynote: Prof. Dr. Kim Schildkamp: Data-informed decision making: from compliance to improvement (Literatur)
Workshops:
- Nora Fröhlich, Jana Philipp, Kerstin Norwig & Cordula Petsch: Implementation von pädagogischen Innovationen in die Bildungspraxis - Nutzen und Nutzung von Daten
- Kathrin Pirani & Philipp Schmid: Luuise unterstützt den Aufbau von Data Literacy
- Markus Lücken & Franziska Thonke: Entwicklung eines kohärenten Systems zur Unterstüzung der Qualitätsentwicklung am Beispiel Hamburg
Kurzvorträge:
Ebene des individuellen Lernens:
- Elmar Souvignier & Natalie Förster: Lernverlaufsdiagnostik - Daten für differenzierte Förderung
- Ursula Itzlinger-Bruneforth & Petra Auzinger: Das neue Assessment in Österreich und die antizipierte Datennutzung
- Nadine Sonnenburg: Welche Daten benötigen Lehrkräfte zur individuellen Förderung von allen Schüler*innen? – ein Blick auf digitale Bildungsdokumentationen in der Schule (folgt in Kürze)
- Stefan Hahn, Nikolova & Stanislav Ivanov: Mit ein paar Mausklicks vom Screening zur individuellen Förderung
- Alma Heidkamp: SCHNABEL - Individualdiagnostisches Verfahren zur Erfassung von Rechtschreibkompetenzen
- Julia Käfer: Computerbasierte formative Assessments: Diagnostische Informationen verstehen und nutzen
Ebene der Unterrichtsentwicklung:
- Sandy Taut & Roland Seifert: Datengestützte kooperative Unterrichtsentwicklung: Erfahrungen im Rahmen der externen Schulevaluation in Bayern
- Julia Maier, Jana Philipp, Tosca Panetta, Evelin Ruth-Herbein & Benjamin Fauth: Unterrichtsentwicklung durch den Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen. Instrument zur formativen Einschätzung der Unterrichtsqualität
- Tosca Panetta, Julia Maier, Jana Philipp, Evelin Ruth-Herbein & Benjamin Fauth: Validierung des Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen
- Carolin Richtering & John Fuchs: Einblick in die Praxis: Schul- und Unterrichtsentwicklung mit LALE-Daten am konkreten Beispiel einer Bremer Schule
- Carola Schnitzler, Fabiana Karstens, Charlotte Stehr, Sofie Henschel & Jörg Jost: Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungsansatzes zur verbesserten Nutzung der VERA-8-Ergebnisse für die datenbasierte Unterrichtsentwicklung im Kompetenzbereich Lesen - Vorstellung des Projekts BiSS-Transfer/VERA-BiSS
Ebene der Schulentwicklung:
- Katharina Maag Merkl, Nina Jude, Tobias Feldhoff, Falk Radisch, Stefan Brauckmann-Sajklewicz, Kai Maaz, Mona Arndt, Larissa Habeck, Katharina Kriegbaum, Tanja Rettinger, Francesca Suter & Olivia Wüst: Schulentwicklung vor neuen Herausforderungen
- Heinz Günter Holtappels: Evidenzbasierte Schulentwicklung und schulinterne Datennutzung – Kon-zept und Forschungsergebnisse eines Schulentwicklungsprogramms für Schulen in herausfordernden Lagen
- Ingola Mohr, Sabine Kimmler-Schad: Praxistest von Fragebögen für zentrale Erhebungen im Kontext der Pilotierung des schulbezogenen Datenblatts
- Maria Grillitsch, Angelika Petrovic & Brigitte Skliris: Schulinterne Qualitätseinschätzung siQe. Ein niederschwelliges Instrument zur Unterstützung schulischer Qualitätsentwicklung
- Dirk Groß, Philipp Brandenburger & Johannes Miethner: Auf den Anfang kommt es an! Interne Evaluationen in Schulen nutzerfokussiert planen
- Mirjam Maier-Röseler & Corinna Maulbetsch: Meta-Reflexion. Ein methodischer Zugang für die Nutzung wissenschaftlicher Erkenntnisse und empirischer Befunde in Schulentwicklungsprozessen
Ebene der Systementwicklung:
- Nicole Mahler, Johannes Schult, Benjamin Fauth & Marlit Lindner: Lese- und Mathematikleistungen zu Beginn der 5. Klasse nach 18 Monaten COVID-19-Pandemie
- Sarah Günster: Datenbasierung und Ableitung bedarfsgerechter Maßnahmen
- Nadine Aker: Der Nutzen von Bildungsdaten für die Schulentwicklung in der Stadt Heilbronn
- Daniela Wagner: Über das Messen von Bildung als Steurungswisses für die Bildungslandschaft
- Peter Harych: Vor der Rezeption
- Elisabeth Rangosch-Schneck & Conny Blankenhorn: Allen eine Stimme geben! Datenerhebung bei (neu) zugewanderten, geflüchteten Schülerinnen und Schülern und ihren Eltern
- 29. EMSE-Fachtagung vom 12. - 13.12.2019 in Halle (Saale)
Tagungsprogramm: «Zentrale Prüfungen und Schulqualität – Wie gelingt die Verbindung?»
Material zur Fachtagung:
- Lars Hoffmann & Pauline Schröter: Gemeinsame Abituraufgabenpools der LänderVorstellung des Projekts und erster Evaluationsergebnisse
- Alexander Groß, Svenja Mareike & Schmid-Kühn: „Wir haben eine Quasi-Fast-Festschreibung." Spannungsfeld 'Leistungsbeurteilung' in zentralen Abschlussprüfungen
- Sarah Hofer: Forschungssynthesen an der TU München – Fokus: Wirksamkeit von Schulinspektionen
- Kurzbeschreibungen zu den Beiträge in den Arbeitsgruppen AG 1 - AG 4
- Claudia Hildenbrand, Julia Hein, Stefan Klitsche & Britta Pohlmann: Rückmeldungen aus dem Monitoring der Abschlussprüfungen Hamburg (AG 2)
- Michael Lübeck: Zentrale Prüfungen und Schulqualität – Wie gelingt die Verbindung? Evaluation der Zentralen Prüfungen 10 in NRW (AG 3)
- Thomas Wehr: Bestimmung der Güte von Verfahren der Leistungsmessung: Validität zentraler Abschlussprüfungen in der Sekundarstufe I (ESA, MSA) und die Bedeutung von VERA 8 in der Vorbereitung auf die Abschlüsse (AG 4)
- Günter Klein: Auf dem Weg zur datengestützten Qualitätsentwicklung – ein Erfahrungsbericht aus Baden-Württemberg
- Hans-Jürgen Kuhn: Angst vor dem Urteil? Eine Bestandsaufnahme der externen Schulevaluation in Deutschland - 2018/19
- Pablo Pirnay-Dummer, Inka Hähnlein, Rainer Günther & Romy Kronjäger: Qualitätsfeststellung an Schulen in Sachsen-Anhalt: Entwicklung eines mehrdimensionalen Modells zur schulischen Qualitätsentwicklung als systematisch gestaltete Lernumgebung. PANEL – zentrale Fragen der Qualitätsfeststellungzentrale Fragen der Qualitätsfeststellung
- 28. EMSE-Fachtagung vom 04. - 05.04.2019 in Solothurn
Material zur Fachtagung:
- Grußbotschaft Andreas Walter (Vorsteher Volksschulamt Kanton Solothurn) zur Trinationalen Tagung des EMSE-Netzwerks
- Wolfgang Beywl & Christine Künzli David: Einführungen und Überleitungen
- Wolfgang Beywl & Christine Künzli David: Einführung und Prozessdokumentation
- Keynote 1: Christiane Spiel: Kompetenzen von Lehrpersonen, dateninformiert zu handeln, und von Forschenden, praxisbezogen zu untersuchen
- Atelier I. - Miranda Odermatt & Philipp Schmid: Lehren und Lernen sichtbar machen. In kollaborative Schul- und Unterrichtsentwicklung integrierte Forschung
- Atelier II - Michael Schratz (unter Mitarbeit von Evi Agostini & Johanna F. Schwarz): Vignettenforschung lernseits von Unterricht: Lernerfahrungen in statu nascendi wissenschaftlich erfassen
- Atelier III - Barbara Asbrand und Carmen Bietz: Wissenschaftliche Begleitung als Win-Win-Beziehung: rekonstruktive Schulforschung und Schulentwicklung
- Atelier IV - Christine Streit & Christine Künzl: Blaukittel und Weisskittel - zum Verhältnis von Forschung und Schulpraxis am Beispiel eines Projektes zur Begleitung frühen mathematischen Lernens
- Atelier V - Stefan Grzesikowski, Elias Hoffmann & Matthias Rürup: Herausforderungen begleiten. Forschung als Unterstützung des Projekt "Herausforderungen als eigenständige Reformaktivität innovativer Schulen" (HeRiS)
- Keynote 2: Sabina Larcher: Situierung der Pädagogischen Hochschulen in den Anspruchsfeldern von Wissenschaft und Praxis»
- Martin Heinrich: Professionssensible Schulentwicklung im Modus gemeinsamer Forschung?
- Jörg Schlömerkemper: Forschung und Praxis auf Augenhöhe - Perspektiven eines anspruchsvollen Vorhabens
- Martin Heinrich: Perspektiven für den Diskurs zur empiriegestützten Schulentwicklung? Schlussvotum aus der Perspektive der EMSE-Koordinatoren
- 27. EMSE-Fachtagung vom 18. - 19.12.2018 in Remscheid
Material zur Fachtagung:
- Max Fuchs: Einführung in Konzept und Grundlagen von kultureller Schulentwicklung - Einführungsvortrag zur 28. EMSE
- Ralf Eger: Implementierung kultureller Schulentwicklung
- Heike Ackermann & Michael Retzar: Empirische Forschung zu kultureller Schulentwicklung. Herausforderungen und Gelingensbedingungen von Kultureller Bildung in Schule
- Martin Heinrich: Implementierung Kultureller Bildung in formalen, non-formalen und informalen Bildungssettings – offene Fragen an die Steuerung aus governanceanalytischer Perspektive
Denkwerkstätten: Praxisbeispiele aus den Bundesländern und empirische Forschungsergebnisse
- Michael Retzar & Heike Ackermann: Implementierungsstrategien von Schulen auf dem Gebiet der kulturellen Schulentwicklung. Empirische Befunde aus dem Landesprogramm KulturSchule Hessen
- Petra Weingart: Kulturelle Unterrichtsentwicklung durch ästhetisch-kulturelle Vermittlungsformen
- Britta Klopsch: Schulkultur durch kulturelle Schulentwicklung gestalten
- Hans Oberhollenzer & Martin Pflumm: Modellprojekt Kulturschule 2020. Zehn Schulen auf dem Weg zur Kulturschule
- Bettina-Maria Gördel & Claudia Steigerwald: Kulturelle Schulentwicklung in Kooperation mit kulturellen Bildungspartnern
- Jutta Maier: Fritz-Winter-Gesamtschule. Schule mit einem besonderen Kulturprofil
- Jutta Maier: Zur kulturellen Arbeit der Fritz-Winter-Gesamtschule
- Andreas Lehmann-Wermser: Gestaltung des Ganztags mit kulturellen Bildungspartnern
- Swantje Hadeler: Evaluation und Qualitätsentwicklung von kultureller Schulentwicklung
- Anika Duveneck & Ulrike Cadot-Knorr: Kulturelle Schulentwicklung in Dresden. Kooperationen und kommunale Bildungslandschaften
- Karina Schlingensiepen-Trint: Freiräume und Steuerung. Bedingungen von Vernetzung und Kooperation im Querschnitt der Handlungsfelder Schule, Jugend und Kultur in einer Kommunalen Bildungslandschaft und die (mögliche) Rolle der Kommune
- Saskia Bender & Maike Lambrecht: Implementierung von kultureller Schulentwicklung durch Makro- und Meso-Ebene (Ministerien, Verbände, Stiftungen, Kommunen). Nicht-Positionierung als (latente) Steuerungsstrategie: Kulturelle Schulentwicklung in Fördersettings
- 26. EMSE-Fachtagung vom 11. - 12.06.2018 in Berlin
Tagungsprogramm: "Schul- und Unterrichtsentwicklung bei zunehmend heterogener Schülerschaft"
Material zur Fachtagung:
- Ulrich Steffens: Die Tagung zur „Schul- und Unterrichtsentwicklung bei zunehmend heterogener Schülerschaft“ im Kontext der EMSE - Einleitung in die 26. EMSE-Tagung
- Petra Stanat, Camilla Rjosk, Nicole Haag & Birgit Heppt: Erreichen von Bildungsstandards und Zusammensetzung der Schülerschaft: Zusammenhangsanalysen anhand von Daten des IQB-Bildungstrends 2016
- Felicitas Thiel: Welche Art von Evidenz brauchen Bildungsadministration und -praxis für datenbasierte Qualitätssicherung und -entwicklung?
Abstracts und Material zu den Arbeitsgruppen am 1. Tag:
- AG1 - Annika Hillebrand, Eva Kamarianakis, Heinz Günter Holtappels: Entwicklung von differenziertem Unterricht im Rahmen des Schulentwicklungsprojekts „Potenziale entwickeln – Schulen stärken“
- Vortragsfolien AG 1
- AG 2 - Hans-Joachim Roth & Michaela Mörs: BiSS; Erfahrungen aus der Entwicklung und Erprobung eines Blended Learning Systems für die Fortbildung von MultiplikatorInnen im Bereich sprachlicher Bildung
- Vortragsfolien AG 2
- AG 3 - Michael Krelle: Unterrichtsentwicklung mit VERA unter den Bedingungen einer heterogenen Schülerschaft: Deutschdidaktische Perspektiven auf Aufgabenentwicklung und didaktische Implikationen für die Unterrichtsentwicklung
- AG 4 - Ellen Brodesser, Janna Buck, Julia Frohn & Laura Rödel: Fachdidaktische Qualifizierung für Inklusion in der Lehrerkräftebildung: Die Entwicklung von inklusionssensiblen Seminaren mit Design-Based Research am Beispiel der Tandemzusammenarbeit zwischen Sprachbildung und Fachdidaktik Englisch
- Vortragsfolien AG 4
Abstracts und Material zu den Arbeitsgruppen am 2. Tag:
- AG 5 - Ulrike Krug: Angebot und Implementation der computergestützten Lernverlaufsdiagnostik „quop“
- Vortragsfolien AG 5
- AG 6 - Katharina Holder, Beate Krausmann, Peter Harych, Rico Emmrich,Kathrin Vettorazzi & Holger Gärtner: Anpassung der VERA-Tests für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf – mehr als nur Partizipation?
- Vortragsfolien AG 6
- AG 7 - Johanna Otto & Martin Heinrich: Inklusion und Lehrer(fort-)bildung - Konzepte zur Fallarbeit zur Professionalisierung von Individualisierung
- Vortragsfolien AG 7
- AG 8 - Andrea Bethge & Katja Franke: „Basiskurs ‚Didaktik und Unterrichtsentwicklung in heterogenen Lerngruppen’“ aus dem Qualifizierungskonzept „Inklusive Bildung“ des ThILLM – Entstehungskontext, Umsetzung und erste Wirksamkeitserfahrungen
- Vortagsfolien und Hintergrundartikel AG 8
- AG 9 - Merle Steinwascher, Annette Schrankenmüller, Heike Schäferling & Sonja Wagner: Diagnosegeleitete Förderung im Anschluss an Lernstand 5
- Vortragsfolien AG 9
- 25. EMSE-Fachtagung vom 07. - 08.12.2017 in Ludwigsfelde
Material zur Fachtagung:
- Birgit Eickelmann: Schule in der digitalen Welt im Dialog – Befunde, Entwicklungen und für die Praxis relevante Forschungsdesiderata
- Maximilian Knogler: Das Clearing House Unterricht
- Workshop 1 (Abstract) Gunnar Junge, Henry Patz: E-Learning unter Nutzung einer Lernplattform
- Workshop 1 (Material)
- Workshop 2 (Abstract) Heiko Etzel: Digitale Bildungsangebote für den Mathematikunterricht sinnvoll auswählen und beurteilen
- Workshop 3 (Abstract) Nancy Grimm: Der Medienpass als Instrument zur Einschätzung der Medienkompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern
- Workshop 4 (Abstract) Cornelia Brückner: Medienbildungskonzepte als Teil der Schulentwicklung – das Brandenburger Projekt medienfit@Grundschule
- Workshop 4 (Material)
- Workshop 5 (Abstract) Thomas Walden, Martin Heinrich, Jan Christoph Störtländer: Lehrer_innenbildung und Lehrerfortbildung: Gleiche Fragen? Gleiche Antworten?
- Workshop 5 (Material)
- Workshop 6 (Abstract) Nadja Fay Johanna Einhaus: Online - Diagnostik mit LeOniE³ in Schleswig-Holstein (Online-Testplattform)
- Workshop 6 (Material)
- Workshop 7 (Abstract) Peter Harych, Rico Emmrich: Digitale Unterstützungsstrukturen im Kontext von VERA -Potentiale und Barrieren
- Workshop 7 (Material)
- 24. EMSE-Fachtagung vom 26. - 27.06.2017 in Landau
Tagungsprogramm: „Datenbasierte Schulentwicklung durch Wissenschaft‐Praxis‐Dialog“
Material zur Fachtagung:
- Andreas & Tuyet Helmke: Von der Unterrichtsforschung zur evidenzbasierten Unterrichtsentwicklung. Erfahrungen mit der Implementation einer innerschulischen Feedbackkultur
- Rick Mintrop: Designbasierte Schulentwicklung. Ein Brückenschlag zur empirischen Schulentwicklungsforschung?
- Alexander Kauertz: CampusSchule – ein interdisziplinär ausgerichtetes Kooperationsprojekt zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis
- Marlena Dorniak & Johanna Gold: Wie Schulen mit Forschungsergebnissen arbeiten - Praxisbeispiel Laborschule Bielefeld
- Joachim Gerking: Alexander-von-Humboldt-Schule, Lauterbach - Jeder Schüler ist uns wichtig!
- Veronika Manitius & Johannes Rosendahl: Forschungsbefunde für die Praxis rezipieren – Konzeption und Vorgehen des „Forschungsmonitors Schule“
- Claudia Hansen & Maren Hempen: Leitideen und Erfolgsfaktoren wirksamer Projekte: Niemanden zurücklassen - Lesen macht stark!
- Roumiana Nikolova & Stanislav Ivanov: MIT KESS - Datengestützte Schulentwicklung an Hamburger Schulen
- Martin Heinrich: „Was muss sich seitens der Bildungsadministrationen und Landesinstitute im Dialog mit Praxis ändern?“ Abschlussplenum der 24. EMSE-Fachtagung
- 23. EMSE-Fachtagung vom 15. - 16.12.2016 in Frankfurt
Tagungsprogramm: „Dialog der Systeme und Professionen“
Material zur Fachtagung:
- Heinz -Elmar Tenorth: Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung von Forschung im Bildungsbereich
- Karin Zimmer: Systematic Review zur Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen für über dreijährige Kinder in Deutschland - Werkstattbericht
- Ulrike Hartmann: wissenschaf(f)tpraxis; 3 Forschungszugänge an der Schnittstelle zwischen Bildungsforschung und Schulpraxis?
- Susanne Kuger: Erkenntnisse zur Lehrerschaft im Sekundarbereich – Informationen aus PISA 2015
- Eric Woitalla: Kommentar zu Susanne Kuger: Erkenntnisse zur Lehrerschaft im Sekundarbereich
- Petra Zeller: Zusammenfassung Ko-Moderation, Arbeitsgruppe „Neue Erkenntnisse zur Lehrerschaft im Sekundarbereich“
- Dominique Rauch: Bildung und Migration – Stillstand oder Veränderung?
- Frida Bordon: Diskussionsbeitrag zu "Bildung und Migration – Stillstand oder Veränderung?"
- Nina Jude & Silke Hertel: PISA 2015 - Was können wir aus der Perspektive der Eltern lernen?
- Ulf Kröhne & Frank Goldhammer: Möglichkeiten und Grenzen der Politik und Praxisberatung auf Basis von PISA-Studien; Computerbasiertes Testen – Mode oder neue Erkenntnischance?
- Michael Zimmer-Müller: Kommentar zu Ulf Kröhne: Computerbasiertes Testen „Mode oder neue Erkenntnischance“
- Petra Stanat: Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards; Erkenntnispotenzial und Grenzen
- 22. EMSE-Fachtagung vom 30.06 - 01.07.2016 in Salzburg
Tagungsprogramm: "Praxistransfer Schul- und Unterrichtsforschung – Wie kann Transfer gelingen?"
Material zur Fachtagung:
EMSE-22_Harych_Die-BISTA-Box.pdf
- Hans Anand Pant: Scaling-up, Transfer, Transformation – Wie kommt Best-Practice in die Fläche?
- Herbert Altrichter: Transfer ist Arbeit
- Martin Heinrich: Zur Logik des „Nacherfindens“ und der „Re-Kontextualisierung“
- Claudia Schreiner & Christian Wiesner: Wandel von Routinen als Voraussetzung für Veränderung Wissenstransferanalysen mit Blick auf Bildungsstandards, Kompetenzorientierung und datenbasierte Rückmeldungen
- Ulrike Krug: Verstärkte Leseförderung an hessischen Schulen
- Ramona Lau: Praxisforschung im Bereich Heterogenität und Inklusion – Möglichkeiten und Schwierigkeiten von Praxistransfer
- Susanne Wolter: Fortbildungsprojekt LAGOS - Kooperation von Wissenschaft, Landesinstitut, regionaler Fortbildung und Schulpraxis
- Simone Breit: Wissenschaft, Praxis und Schulaufsicht - Kritische Reflexion zur evidenzbasierten Schulentwicklung auf Basis von Bildungsstandardüberprüfungen in Österreich
- Nina Bremm & Veronika Manitius: Kooperation von Wissenschaft, Praxis und Administration als Wissenstransferstrategie?Einblicke aus einem Schulentwicklungsprojekt zu Schulen in herausfordernde Lage
- 21. EMSE-Fachtagung vom 26. - 27.11.2015 in Bielefeld
Tagungsprogramm: "Funktionen von Bildungsstandards und deren Effekte in der Praxis"
Material zur Fachtagung:
- Barbara Asbrand: Bildungsstandards und Unterricht: Zur Bedeutung expliziter Bewertungen und implizitem Habitus von Lehrerinnen und Lehrern bei der Rekontextualisierung der Reform
- Martin Heinrich: Was wird hier eigentlich verhandelt? Ein Versuch die Kritiken der Kritiker an Bildungsstandards zu verstehen
- Petra Stanat: Bildungsstandards im IQB - Bilanz und Perspektiven
- Peter Harych: Bildungsstandards – Implementation, Adaption und Perspektive
- Udo Klinger: Von den Bildungsstandards zur Unterrichtspraxis – Ergebnisse einer begleitenden Evaluationsstudie
- Ulf Schweckendiek: Die Tücken mit den Standards: Erfahrungen aus naturwissenschaftlicher Fachfortbildung in Schleswig-Holstein
- Katrin Vogt: LehrplanPLUS – Kompetenzorientierte Lehrpläne in Bayern
- Elisabeth Wolff: Bildungsstandards – Lehrpläne – kompetenzorientierter Unterricht – Ein Leitfaden aus Sachsen
- Thomas Probst: Der Online-Lehrplannavigator: Brückenbau – von Standards über Kernlehrpläne und Schulinterne Lehrpläne zum kompetenzorientierten Unterricht
- 20. EMSE-Tagung vom 9. - 10.06.2015 im Hamburger Schulmuseum
Material zur Fachtagung:
20_EMSE_Koavertrge_zur_Schulevaluation.pdf
- Martin Heinrich: Datenbasierte Schulinspektion – dateninformierte Schulaufsicht – datenorientierte Schulentwicklung?
- Wolfgang Böttcher: Inspektion oder Evaluation - Ist das Evaluation?
- Beate Wischer: Projekt Schulen unter Druck?
- Thomas Brüsemeister: Erfahrungsbilanzen aus der Schulinspektionsforschung – Zur Sicht von Educational-Governance
- Hans-Jürgen Kuhn: Rechtliche, strukturelle und politische Rahmenbedingungen für externe Evaluation in Deutschland, S. 386 - 414
- 19. EMSE-Tagung vom 03. - 04.12.2014 in Hamburg
Material zur Fachtagung:
- Tagungsprogramm: "Bilanzierungen zu Lernstandserhebungen und ihre Möglichkeiten der Weiterentwicklung"
- Uwe Maier: Formative Leistungsdiagnostik: Konzepte, empirische Befunde und praktische Umsetzung
- Tanja Graf & Gesine Fuchs: Prognosegüte bildungsstandadardbasierter Testverfahren. Evidenz aus der Primar- und Sekundarstufe I
- Thomas Meyer: Evaluationsergebnisse zur Nutzung der VERA 8 Resultate in den Fachkonferenzen der Fächer Englisch und Französisch
- Sebastian Vogel, Kay Achmetli,Werner Blum, Janina Krawitz: VELM-8 - ein Projekt zur Nutzung der Lernstandserhebungen für Unterrichtsentwicklung und Förderung
- Martin Pook: Bewertung des Wasserpegels im Glas - Vergleichsarbeiten in Bayern
- Kevin Isaac: Lernstandserhebungen bzw. Vergleichsarbeiten als Diagnoseinstrumente im Kontext ergebnisorientierter Unterrichtsentwicklung
- Martina Butzke-Rudzynski: Handlungsmöglichkeiten der Schulaufsicht bei der Unterstützung von Schulen
- Daniela Neumann & Axel Görisch: VERA braucht Begleitung
- Peter Harych & Dr. Rico Emmrich: VERA braucht KURT - Konzeption einer unterrichtsnahen Ergänzung der Vergleichsarbeiten
- Franziska Thonke & Markus Lücken: KERMIT -Kompetenzen ermitteln
- Elmar Souvignier: „quop“ – Internetbasierte Lernverlaufsdiagnostik in Lesen und Mathematik für die Klassenstufen 1-6
- Karin Maienfisch & Christine Schuppli: Checks und Aufgabensammlung im Bildungsraum Nordwestschweiz
- 18. EMSE-Tagung vom 24. - 25.06.2014 in Soest
Material zur Fachtagung:
- Einführung und Tagungsprogramm: „Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem? Anspruch, Wirklichkeit und Perspektiven“
- Norbert Maritzen: Glanz und Elend einer Strategie des Bildungsmonitorings
- Hans-Jürgen Kuhn: Anspruch, Wirklichkeit undPerspektiven – Evaluation, Implementation und Unterstützung neu verbinden
- Olaf Köller: Die KMK-Gesamtstrategie aus der Sicht eines Bildungsforschers
- Hans Anand Pant: Ansätze zur Weiterentwicklung der KMKGesamtstrategie: Stand und Perspektive
- Martin Heinrich: Die KMK-Gesamtstrategie als evidenzbasierte Steuerung und Unterstützung von Schulentwicklungsprozessen?
- Christof Nachtigal: VERA 2014 - aktuelle Herausforderungen
- Christoph Burkard / Peter Dobbelstein: VERA/Lernstandserhebungen - Herausforderungen und Entwicklungsszenarien
- 17. EMSE-Tagung vom 02. - 03.12.2013 in Berlin
Material zur Fachtagung:
- Tagungsprogramm: „Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule – Kernbefunde und erforderliche Handlungsperspektiven"
- Rainer Watermann: Emotionales Erleben und motivationale Bewältigung am Übergang
- Hartmut Ditton: Leistungsentwicklung und Übertrittsverhalten in die weiterführenden Schulen
- Susanne Wolter: Gemeinsame Rahmenlehrpläne für die Primar- und Sekundarstufe I
- Gudrun Zimmermann: Zertifikatskurs „Brückenbauer“ - Experte/Expertin für den Übergang Kita-Grundschule
- Leitfaden: Den Übergang gestalten. Leitfaden zur Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen, Materialien Schleswig-Holstein
- Wenke Mückel: Lehren und Lernen in den Übergängen Ein Modul mit Praktikum im Grundschulstudiengang
- Susanne Kunz: Kooperationsjahr Kindergarten – Grundschule (Saarland)
- 16. EMSE-Tagung vom 29. - 30.11.2012 in Schwerin
Material zur Fachtagung:
- Arbeitsfragen für die Arbeitsgruppen
- Nina Jude, Eckhard Klieme & Tobias Feldhoff: PISA 2000 - 2009: Fortschritt, Ergebnisse und Perspektiven
- Heike Wendt & Wilfried Bos: IGLU/TIMSS - Ergebnisse, Konsequenzen und Perspektiven
- Petra Stanat, Hans Anand Pant, Katrin Böhme & Dirk Richter: Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs
- Wolfgang Böttcher: Monitoring als Paradigma; Nützlich? Schädlich?
- Frank Mehlhaff: Bildungsstandards und Mittlerer Schulabschluss
- 15. EMSE-Tagung vom 14. - 15.06.2012 in Berlin
Material zur Fachtagung:
- Tobias Feldhoff: Kommentierung und Rückblick zur EMSE-Tagung „Mythos Fortbildung“
- Abstracts zu den Angeboten der Arbeitsgruppen
- Frank Lipowsky: Befunde zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildung (Die Vortragsfolien können bei Peter.Dobbelstein@qua-lis.nrw.de angefordert werden.)
- Dirk Richter: Zur Entwicklung professioneller Kompetenz – Nutzung und Bedarfe der Lehrerfortbildung
- Christoph Maitzen: Fortbildungsangebot - Kompetenzorientiert unterrichten in Mathematik und Naturwissenschaft
- Michael Katzenbach: Fortbildungskonzept - Individueller Kompetenzerwerb durch zielbezogene Förderung
- Michael Katzenbach: Lernfortschritte erfahrbar machen - ein Fortbildungskonzept
- Hintergrundartikel, Katzenbach zur Fachtagung Individuelle Förderung
- Katzenbach: Literaturhinweise
- Botho Priebe: Expertise i. A. der GEW zur Weiterentwicklung der Lehrerfortbildung und Schulberatung
- 14. EMSE-Tagung vom 01. - 02.12.2011 in Solingen
Material zur Fachtagung:
- Anlage zum Tagungsprogramm: Kurzpräsentationen aus den Ländern zu Verfahren und Instrumenten zur schulinternen Evaluation
- Nils Berkemeyer: Interne Evaluation. Lust und Last organisationaler Selbstbeschreibungen
- Marius Gerecht & Alexander Schuster: DaQS - Datenbank zur Qualität von Schule. Instrumente zur Erfassung der Schul- und Unterrichtsqualität
- Marius Gerecht & Alexander Schuster: DaQS - Funktionsübersicht
- Giang Pahm & Linda Lenske: EMU - Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung. Das Angebot zur Unterrichtsdiagnostik wurde um ein Unterrichtsvideo, das dazugehörige Transkript sowie die Beurteilungen der Unterrichtsstunde aus drei Perspektiven (Lehrer, Schüler, Kollege) ergänzt (http://www.unterrichtsdiagnostik.info/video/).
Länderbezogene Vorhaben:- Peter May (Hamburg): Kompetenzerfassung in Kita und Schule
- Gesa Ramm (Schleswig-Holstein): Evaluationsinstrumente aus dem Projekt „Lesen macht stark“
- Elisabeth Wolff (Sachsen): Serviceportal „Interne Evaluation in Sachsen“. EMSE-Teilnehmern kann das Service-Portal "Interne Evaluation" zugänglich gemacht werden. Interessenten können bei Frau Wolff das Passwort erhalten (elisabeth.wolff@sbi.smk.sachsen.de).
- Elisabeth Wolff (Sachsen): Schulinterne Evaluation in Sachsen. Plakat
- Linda Gräfe, Christoph Nachtigall & Bernd Groot-Wilken (Thüringen & Nordrhein-Westfalen): Schüler als Experten für Unterricht - SEfU
- Dietmar Kirchhoff & Markus Heinisch (Bremen): Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen – IQES‐online
- Birgit Bechtler & Katja Wesselhöfft (Berlin/Brandenburg): Das Selbstevaluationsportal - SEP. Angebote für Lehrkräfte und Schulleitung.
- Birgit Bechtler & Katja Wesselhöfft (Berlin/Brandenburg): Schülerbefragungen mit dem Selbstevaluationsportal - SEP
- Marion Wittler & Carmen Sterzik (Nordrhein-Westfalen): Deutschförderung am Oberstufenkolleg
- Ingola Mohr (Baden-Württemberg): Evaluationsinstrumente für Schulen –EiS“
Das Schüler-Monitoring-System :- Olaf Köller: Herausforderungen des demografischen Wandels für die Lernausgangslagendiagnostik und Förderung. Welche Rolle kann ein Schüler-Monitoring-System spielen?
- Tom Duindam: „Von Daten zu Taten.“ Das Schüler-Monitoring-System und die EMSE.
- Wilfried Bos & Nils van Holt: Leistungsrückmeldungen im Längsschnitt. Erste Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System
- Huub Verstralen: Das Schüler-Monitoring-System unterstützt das Lernen
- Ernst Heite: Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System aus der Praxis der Gesamtschule Essen Nord
- Joachim Kurda: Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System aus der Praxis des Städtischen Mädchengymnasiums Essen-Borbeck
- 13. EMSE-Tagung vom 29. - 30.06.2011 in Kiel
Material zur Fachtagung:
- Eröffnungsfolie zu EMSE-Schwerpunkten
- Olaf Köller: What works best? Hatties Synthese der empirischen Forschung zur Unterrichtsqualität
- Hintergrundartikel: Ulrich Steffens & Dieter Höfer: Zentrale Befunde aus der Schul- und Unterrichtsforschung – Hatties Bilanz
- Jürgen Baumert: Professionswissen und Unterrichtsqualität
- AG: Ulrich Steffens: Der Qualitätsbereich „Lehren und Lernen“ des Hessischen Referenzrahmens Schulqualität
- Auszug aus dem Hessischen Referenzrahmen Schulqualität (HRS) Qualitätsbereich VI: „Lehren und Lernen“)
- AG: Marcus Pietsch: Unterrichtsbeobachtungen der Schulinspektion Hamburg
- Unterrichtsbeobachtungsbogen Hamburg: "Einblicke in Lehr-Lernsituationen"
- Handbuch zum Unterrichtsbeobachtungsbogen der Schulinspektion Hamburg
- Hintergrundartikel: Marcus Pietsch & Peter Schulze: Das Qualitätsstufenmodell des Unterrichts der Schulinspektion Hamburg.
- Hintergrundartikel: Martin Langos-Luca & Martina Diedrich: Schulinspektion contra Lernstandsehebung
- AG: Bernd Groot-Wilken & Wulf Homeier: Unterrichtsbeobachtungen im Rahmen der Qualitätsanalyse NRW
- Beobachtungsbogen für Unterricht und Lernprozesse NRW
- Tim Höffler, Frank Lüthjohann & Pay-Ove Dierks: Naturwissenschaften im Kontext (Teil1) (Teil2)
- Claudia Fischer, Mareike Kobarg & Franziska Trepke: Wirkungen von Maßnahmen zur Lehrerprofessionalisierung. Unterrichtsentwicklung im SINUS-Grundschulprogramm
- 12. EMSE-Tagung vom 02. - 03.12.2010 in Dortmund
Material zur Fachtagung:
- Peter Dobbelstein & Ulrich Steffens: Einführung in Programm und Brennpunktthema
- Hans Anand Pant: Kritikpunkte, Problemstellungen und Entwicklungsperspektiven aus der Sicht des IQB
- Programmbeschreibung zur AG-Phase
- Michael Katzenbach: Individualdiagnose und individuelle Förderung. Datengestützter Unterricht in Neuseeland
- Wilfried Bos & Sabine Müller: Qualitätsentwicklung an Schulen
- Hanna Järvinen, Nils Berkemeyer & Nils van Holt: Vernetzung als Instrument der Schulentwicklung. Schule im Team
- Daniel Kneuper: „Impressionen“ aus der AG 3: „Aufgabenverteilung und Kooperationen zwischen den Ländern – Kommunikation und Absicherung“
- 11. EMSE-Tagung vom 18. - 19.11.2009 in Bremen
Tagungsprogramm: Von Daten zu Taten
Material zur Fachtagung
- Eckhard Klieme: Kompetenzen modellieren, testen und rückmelden. Wie passt das zum Fachunterricht?
- Olaf Köller: Fünf Jahre standardbasierte Qualitätssicherung im Schulsystem: Fluch oder Segen?
- Joachim Wirth: Das KMK-Projekt UDiKom: Projektziele und Konzeption
- Gabriele Klewin, Marion Wittler: Nutzung von Daten aus Leistungsvergleichsstudien am Oberstufen-Kolleg Bielefeld
- Emese Stauke: Erfolgreiche elektronische Rückmeldesysteme
- Ursula Koch (Projekt VERA, Landau): Empirisches Verständnis: Von der Fragestellung der Lehrkräfte zur Darstellung der Leistungsdaten
- ISQ (Berlin/Brandenburg): EMSE Rückmeldeformate auf dem Prüfstand
- Sylvain Hohn: Das Projekt Mobiles E-Assesment (MOBEA/MIROLA). Fähigkeiten erkennen, Talente fördern
- 10. EMSE-Tagung vom 18. - 19.06.2009 in Dresden
Material zur Fachtagung:
- Ulrich Steffens: Im Gedenken an Rainer Peek
- Ulrich Steffens: Einleitung in die 10. EMSE-Fachtagung
- Elisabeth Wolff: Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung in Sachsen? Konzepte und Modelle
- Jürgen Oelkers: Einige Gelingensbedingungen für kompetenzorientierten Unterricht
- Rainer Lersch: Wie unterrichtet man Kompetenzen?
- Erik Koch: Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung in Sachsen: Konzepte und Modelle (Teil 2)
- 9. EMSE-Tagung vom 16. - 17.12.2008 in Nürnberg
- 8. EMSE-Tagung 05. - 06.06.2008 in Wiesbaden
Material zur Fachtagung:
- Rainer Peek & Peter Dobbelstein: Einführung in das Thema
- Olaf Köller: Zum Verhältnis von Kompetenzstufen, Normierung der Bildungsstandards und standardisierter Lernstandserhebungen
- Wilfried Bos: Möglichkeiten einer pragmatischen Erfassung
- Jan Poerschke: Möglichkeiten einer praktischen Nutzung - das Beispiel Hamburg
- Peter Posch: Zum schulpraktischen Nutzen von Daten: Konzepte, Strategien, Erfahrungen Artikel, Präsentation
- Isabell van Ackeren: Zentrale Befunde aus internationalen Untersuchungen
- Das CITO Schüler-Monitoring-System: Duindam, Kamphius, Berberoglu
- 7. EMSE-Tagung vom 06. - 07.12.2007 in Mainz
Material zur Fachtagung:
- Jana Groß-Ophoff & Ursula Koch: VERA
- Eckhard Klieme: Vom Wiegen
- Detlev Leutner, Jens Fleischer, Christian Spoden & Joachim Wirth: Rückmeldungen, lernstand8 NRW
- Uwe Maier: Lehrereinschätzungen zu Tests
- Harm Kuper: Wissen - Evaluation - Evaluationswissen
- Christof Nachtigall: Erfahrungen mit Rückmeldungen bei den Thüringer Kompetenztests
- Material weiterer EMSE-Tagungen als Archivdateien